《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》是六年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作。第一單元習(xí)作要素是抓住重點(diǎn)，寫出特色。

我以單元導(dǎo)語(yǔ)“十里不同風(fēng)，百里不同俗”導(dǎo)入新課，又通過課本上三幅圖畫將學(xué)生代入傳統(tǒng)節(jié)日。當(dāng)我提到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，有不少同學(xué)提到春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)，還說到了這些節(jié)日的一些習(xí)俗不一樣。至于節(jié)日由來或者習(xí)俗講究倒是沒有涉及。

我以《北京的春節(jié)》為例，重新回顧了詳略得當(dāng)和抓住節(jié)日主要特點(diǎn)的寫作方法。隨后我又給同學(xué)們出示了兩篇范文，以打開寫作思路。為了降低難度，我又給同學(xué)們提供了幾種開頭：

一、簡(jiǎn)單介紹式。如，春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是中國(guó)人心中最重要的節(jié)日。我們這里的春節(jié)從臘月二十三開始，一直到正月十六才正式結(jié)束。

二、引用古詩(shī)式：如，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵康街仃?yáng)節(jié)，我便會(huì)想起王維的《九月九日憶山東兄弟》。

隨即，我要求同學(xué)們列提綱，并交流提綱內(nèi)容。如自己準(zhǔn)備寫的節(jié)日，計(jì)劃寫哪些活動(dòng)，祥寫什么，略寫什么。同學(xué)們紛紛說到春節(jié)。我想這可能是我們剛剛過完春節(jié)，印象還比較深刻吧。

在批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有同學(xué)深入寫春節(jié)活動(dòng)。有的作文像記事本一樣，羅列了春節(jié)期間所做的事情；有的作文只寫了除夕包餃子或初一拜年，其他日子一概沒提，沒有體現(xiàn)詳略得當(dāng)，況且包餃子并未體現(xiàn)出年味來，只簡(jiǎn)單寫了包餃子的過程。更有甚者寫到最喜歡初一，因?yàn)槌跻豢梢允盏郊t包，大人也不管自己，大人吃完飯都去打牌了，上午打完下午打。

縱觀同學(xué)們的作文，我意識(shí)到一個(gè)問題。很多作文言之無物，真的是因?yàn)闆]什么可寫，更沒有特色可寫。現(xiàn)在年味越來越淡了。因?yàn)榄h(huán)保原因，鞭炮不放了。因?yàn)闀r(shí)代不同，娛樂項(xiàng)目增多，以前初一逛廟會(huì)的場(chǎng)景似乎不復(fù)存在了。小孩子過年只是一心要紅包，根本不知道紅包的意義，早已經(jīng)忘卻紅包叫壓歲錢了。除夕守歲也不再是家人團(tuán)聚共迎新春，取而代之的是各自抱著手機(jī)刷視頻，玩游戲了。所以在同學(xué)們的作文里，沒有了年味，沒有了節(jié)日氣息。

反問自己，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日由來，習(xí)俗活動(dòng)，如果不搜集資料，自己還真答不上來。在課堂上，也沒有引導(dǎo)學(xué)生查找資料，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。就拿春節(jié)來說，春節(jié)很多活動(dòng)都有美好的寓意，比如福字倒著貼，餃子包錢幣，長(zhǎng)輩發(fā)壓歲錢……因?yàn)槟晡兜?，?duì)于孩子來說，沒有經(jīng)歷過曾經(jīng)熱鬧的春節(jié)，沒有留心觀察過身邊的不同，沒有了解過節(jié)日的內(nèi)涵，過年只剩下吃穿玩了吧。

所以，沒有提前讓學(xué)生查找資料，沒有讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日，沒有進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育也是本節(jié)課的一大敗筆吧。