學(xué)生時(shí)期最重要的是哪一年？答案不是初三，也不是高三，而是小學(xué)四、五年級。

進(jìn)入四、五年級后，很多家長都變得明顯焦慮。

“怎么回事，我家娃自從上了四年級后，成績退步很嚴(yán)重?！?br>

“孩子之前能考90多分甚至滿分，怎么到了五年級就跌到70、80分呢？”

四、五年級是小學(xué)里的一道“分水嶺”，孩子進(jìn)可成學(xué)霸，退便成學(xué)渣。

想要跨過這一道難關(guān)，既需要孩子自身的努力，更需要家長的重視與教導(dǎo)。

孩子情感、情緒的突發(fā)期，防止孩子形成叛逆的個(gè)性

孩子一般在10歲左右自我意識開始覺醒，TA們強(qiáng)烈需要父母的尊重，需要父母把TA們當(dāng)作大孩子。

但很多父母不了解孩子這一心理，仍把TA們當(dāng)小孩子看待，因此這一時(shí)期的孩子，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫?，而故意與父母作對。

父母們不要認(rèn)為孩子故意與你作對只是單純的不聽話，其實(shí)背后隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。

孩子自我意識正處在形成期，TA們對事物有了自己的觀點(diǎn)和看法，并且總是固執(zhí)地認(rèn)為自己才是對的。

但由于生活和社會經(jīng)驗(yàn)的不足，孩子的觀點(diǎn)和看法往往是不全面的，或是錯(cuò)誤的，因此，理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。

面對這一情況，家長們該如何引導(dǎo)孩子呢？

方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因

孩子會出現(xiàn)“煩死了”“好煩呀”之類的話語，而且會越來越頻繁。很多孩子在作文里說出了TA們的心里話：

“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發(fā)，媽媽卻讓我剪成短發(fā)......媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn)?！?br>

“爸爸媽媽不讓我和同學(xué)玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。TA們好像永遠(yuǎn)都不相信我。”

其實(shí)，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外讀物，TA們需要的是父母的理解和尊重。

當(dāng)孩子真正得到理解和尊重之后，TA的一切消極、叛逆的情緒都會消失。

例如，面對孩子并不如意的成績單，明智的父母是這樣做的：

孩子數(shù)學(xué)沒有考好，已經(jīng)做好回家挨板子的準(zhǔn)備?；氐郊液?，把成績單往客廳的茶幾上一扔，就回到了自己的房間，晚飯也是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過。

晚飯后，爸爸媽媽什么也沒說，回到自己的臥室里看電視去了。

孩子實(shí)在坐不住了，心想：難道是爸爸媽媽沒有發(fā)現(xiàn)我的成績單？

于是，TA悄悄地來到客廳，在成績單旁邊，爸爸媽媽給他留了一張便條。

孩子：

爸爸媽媽知道這次沒有考好，你心里也很難過。你不必緊張，爸爸媽媽不會懲罰你，因?yàn)閼土P孩子永遠(yuǎn)都不是教育的目的。

爸爸媽媽相信你肯定不會放棄努力的，因此，在下次考試時(shí)，我們不要求你取得多么好的成績，只要能比這次的成績前進(jìn)一點(diǎn)，我們就會很滿意。

永遠(yuǎn)都支持你的爸爸媽媽。

讀了爸爸媽媽的便條之后，這個(gè)小男子漢在自己的日記里這樣寫道：

我是輕易不流淚的，但我被爸爸媽媽的理解和尊重感動(dòng)得流淚了。在拿著成績單進(jìn)家門的那一刻，我都做好了與爸媽吵架的準(zhǔn)備。

但現(xiàn)在我知道了，那是沒有必要的，我的爸媽是天底下最懂孩子的爸媽！是世上最好的爸媽！

正處于情感突變期的孩子，容易生氣、發(fā)火，但也容易被感動(dòng)，特別是被父母的理解和尊重感動(dòng)。

方法二：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力

四、五年級是孩子情緒、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期。

這時(shí)候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力，然而他們的交流、溝通能力和方式有限，或者不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。

從心理學(xué)角度來講，面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，要允許孩子在不傷害TA人的情況下，把自己的情緒表現(xiàn)出來，同時(shí)又通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨堰@種負(fù)面情緒發(fā)泄出去。

只要孩子發(fā)泄夠了，TA自然會恢復(fù)心情的平衡。

父母可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)沙袋，允許孩子對著沙袋發(fā)泄情緒；

允許孩子養(yǎng)小動(dòng)物，當(dāng)孩子不愿意向父母傾訴時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子對著小動(dòng)物傾訴；

鼓勵(lì)孩子跑步、做運(yùn)動(dòng)發(fā)泄情緒......

這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法。

但最重要的一點(diǎn)仍然是，

父母要理解和認(rèn)同孩子的情緒，允許孩子自由表達(dá)悲傷和軟弱。

應(yīng)該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負(fù)面情緒，沒有關(guān)系，說出來，看父母有沒有辦法。

孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期

告訴孩子TA在為誰、為什么而學(xué)習(xí)

四、五年級是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)，甚至對父母常說的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。

在一年級到三年級的時(shí)候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多去想“為什么”，TA們認(rèn)為家長和老師的話就是真理。

但是，到了四年級后，孩子的思維能力迅速發(fā)展，TA們開始有了自己的獨(dú)立思維，TA們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢？

由于自我意識剛剛出現(xiàn)，這時(shí)候的孩子固執(zhí)地認(rèn)為，自己可以解決所有的問題。這時(shí)，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給TA們一種錯(cuò)誤的信息：學(xué)習(xí)是一件很艱苦的事情，TA在為父母而學(xué)習(xí)。

在這種錯(cuò)誤信息的感染下，孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其次，這與父母不了解小學(xué)階段知識的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān)。

到了四、五年級，學(xué)習(xí)難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學(xué)習(xí)力不從心。如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責(zé)、打罵孩子，那孩子只會厭惡學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

做父母的，不管你的孩子正處于哪個(gè)年齡段，你要想教育好TA們，必須提前了解TA們的心理，向孩子灌輸“學(xué)習(xí)是TA自己的事情”的觀念。

這樣，對于思維正在高速發(fā)展的四、五年級孩子來說，這將會促使TA們的成績穩(wěn)步前進(jìn)，而不是厭學(xué)。

父母要對孩子多些鼓勵(lì)，少些抱怨；多些表揚(yáng)，少些批評。

孩子在四年級之前，或者在讀四、五年級的過程中，父母還應(yīng)該提前知道哪些知識呢？或者說，父母應(yīng)該如何對待孩子呢？

方法一：

讓孩子知道，學(xué)習(xí)是TA自己的事情。

很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：TA是在為父母而學(xué)習(xí)。

父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)、反駁父母的機(jī)會。

方法二：

告訴孩子——你要為理想而學(xué)習(xí)

現(xiàn)在有很多的家長這樣勸孩子好好學(xué)習(xí)：

“如果你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到好工作！”

“如果你不好好學(xué)習(xí)，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）！”

“如果你不好好學(xué)習(xí)，你將來就會成為社會最底層的人，就要過很艱苦的生活！”

......

也許父母們試圖用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來說服孩子要好好學(xué)習(xí)，然而，父母們卻忽略了這一點(diǎn)：

四年級的孩子，正處于思維的高速發(fā)展期，他們已經(jīng)有了自己的思維，不再像小時(shí)候那樣，父母說什么，他們就信什么。

作為父母，我們應(yīng)該告訴孩子，TA們要為自己的理想而學(xué)習(xí)。

在幫助孩子樹立理想時(shí)，家長要特別注意一點(diǎn)，一定不要把自己的思想強(qiáng)加于孩子身上，例如強(qiáng)迫孩子把某個(gè)不喜歡的職業(yè)當(dāng)做自己的理想。

而是要根據(jù)孩子的特長和愛好，幫助孩子樹立理想。

方法三：

父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績

生活中，我們常常聽到家長這樣教育孩子：

“如果這次你考好了，你想要什么，媽媽就給你買什么?！?br>

“考了這么少的分，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那！”

......

這種教育只能是害了TA們，或者使TA們變得越來越蠻橫不講理，或者使TA們的成績大幅下降，郁郁寡歡，甚至走向抑郁或自卑。

每一位家長都應(yīng)該用平常心來看待孩子的成績。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，好好學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的事情。

家長不要因?yàn)楹⒆拥某煽兒枚凑醋韵?，或者用各種各樣的物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)TA，這樣只會讓你的孩子有個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是為家長學(xué)的。

對待成績不好的孩子，家長首先不能打罵TA們，其次要鼓勵(lì)TA們，幫TA們分析成績不好的原因，幫TA們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并告訴TA們：

“只要學(xué)習(xí)一直在進(jìn)步，成績是次要的?！?br>

家長還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，如與孩子一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問題、與孩子一起讀書、一起學(xué)習(xí)......

不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問孩子成績、放學(xué)后就催促孩子去做作業(yè)，這樣只能讓孩子有種錯(cuò)覺：TA是為成績而活。

方法四：

父母對1-3年級的孩子不要太過嚴(yán)厲

在小學(xué)一至三年級，孩子是沒有理性思維能力的，父母要求什么，孩子就會做什么，父母說什么，孩子就會聽什么。此時(shí)，父母的嚴(yán)厲可以起到作用。

但到了四、五年級，孩子有了自己的理性思維能力，有了自我意識，當(dāng)父母再嚴(yán)厲地要求TA們?nèi)W(xué)習(xí)、再規(guī)定TA們每次考試必須達(dá)到的名次時(shí)，孩子就會覺得學(xué)習(xí)是件很苦的事情，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

對于那些還沒有上學(xué)，或者剛剛讀小學(xué)的孩子來說，父母們不要急于教會TA們多少知識，也不要要求TA們考多么好的名次，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的。

關(guān)于對 10 歲之前孩子的教育，一位兒童心理學(xué)家總結(jié)的很好：

多問快樂，少問學(xué)習(xí)；

多問“這次考試中，你細(xì)心了嗎”，少問“這次考試你考了多少名啊”；

多問“你喜歡學(xué)......”，少說“今天我教你學(xué)......”

孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期

幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心

多年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四、五年級是孩子學(xué)習(xí)成績定型的一個(gè)關(guān)鍵期——

那些成績好的孩子中，大部分學(xué)習(xí)成績會一直保持“好”的記錄；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績也很難變得出色。

如果孩子總能取得很好的成績，能夠經(jīng)常品嘗到好成績帶來的樂趣，那么TA們對學(xué)習(xí)的信心就能建立起來，就會喜歡上學(xué)習(xí)。

對于那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不愛思考、粗心等，也會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)一些有助于提高學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣。

但是，如果孩子在成績很差，或成績平平，TA們就不會體會到成績所帶來的的成就感，進(jìn)而就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，也不會有學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力、沒有積極性，在以后的學(xué)習(xí)過程中，孩子只能越學(xué)越吃力，越學(xué)越?jīng)]有信心。

由此可見，孩子在四、五年級取得一個(gè)好成績，TA們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上，一直都保持優(yōu)異。

在孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學(xué)習(xí)，但到了四、五年級，家長就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了。

這種關(guān)注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對孩子提及學(xué)習(xí)的事情。

而是說，在四、五年級這個(gè)學(xué)習(xí)成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。

在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

方法一：

經(jīng)常給孩子“積極暗示”

孩子的自信心除了來自于TA們的自我激勵(lì)外，還需要來自于父母的賞識和鼓勵(lì)。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長說孩子聰明，孩子就聰明；家長說孩子笨，孩子真的會變笨，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。

消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”“我家孩子的功課不是很好”“我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好”......

即使是家長對別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里，也會認(rèn)為這是家長對自己的評價(jià)。

在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。

正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點(diǎn)，家長也千萬不可輕易批評孩子。

積極的暗示：“你很聰明”“你在媽媽心中是最棒的！”“你將來一定是一個(gè)大人物?！?br>

方法二：

把學(xué)習(xí)變成一種樂趣

父母逼孩子去學(xué)習(xí)，雖然有時(shí)可以達(dá)到一定的作用，但這種方法不能產(chǎn)生長效，而且孩子絕對不會心甘情愿地去學(xué)習(xí)，尤其是到了四年級，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí)，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了。

明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。

父母的言傳身教、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法。