一、講故事導(dǎo)入。
（ 烏鴉和烏龜?shù)墓适拢?/p>
? 今天的課堂和以往有什么不同？
（學(xué)生圍城半圓，老師坐在其中，這樣的課堂形式學(xué)生感到新奇，與老師無距離感）
二、講什么
《小鹿班比》這本書講了什么，學(xué)生自由說。（耐心讓學(xué)生充分說）
三、怎么講
同桌討論關(guān)鍵人物，“他”是指誰？（人類）
? ? ? 學(xué)生發(fā)表自己的看法。
? ? 關(guān)鍵人物對(duì)小鹿班比成長的影響程度不同，學(xué)生根據(jù)自己的判斷排序，意見相同的學(xué)生坐在一起成為一組。（小鹿班比的媽媽，老鹿王，人類）
? ? 師 引導(dǎo)各組說說自己判斷的理由，師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥。
? ? 唯一 一 名學(xué)生認(rèn)為人類對(duì)小鹿班比的成長影響最大，老師鼓勵(lì)其講理由。
（引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知，出示老鹿王的話）
? 學(xué)生再次表達(dá)人類對(duì)小鹿班比成長的影響。
? 經(jīng)過辯論，學(xué)生的思維發(fā)生變化，學(xué)生再次根據(jù)自己的判斷分組（誰對(duì)小鹿班比的成長影響最大）——師引導(dǎo)學(xué)生再次表述選擇的理由。
出示話題三
學(xué)生表達(dá)看法。
? （學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到人類的做法一方面對(duì)小鹿班造成傷害，一方面也促進(jìn)讓小鹿班比堅(jiān)強(qiáng)成長?。?br>
四、從這個(gè)故事中，你收獲了什么。
胡紅梅老師演講:班級(jí)讀書會(huì)這樣做
你是為誰而讀書？為自己而讀，才會(huì)有深度，才會(huì)更好帶領(lǐng)學(xué)生去讀。
? 胡老師帶領(lǐng)大家了解《小鹿班比》。
為什么選擇童話閱讀課:
一個(gè)人，離美妙的童話有多遠(yuǎn)，離優(yōu)雅就有多遠(yuǎn)；一個(gè)國家，與經(jīng)典童話、童書有多遠(yuǎn)，離文明就有多遠(yuǎn)。
胡老師的十一年班級(jí)讀書會(huì)之路。
例舉片段——老師要自帶光芒，要有幽默感，發(fā)現(xiàn)兒童的最近發(fā)展期。
? ? ? 每個(gè)孩子都是向上的。老師的一個(gè)小小溫暖舉動(dòng)，會(huì)喚醒一個(gè)孩子向上的心靈。
興致勃勃地長大，一寸一寸地綻放
胡老師與聽課老師互動(dòng)，猜一猜小男孩坐在哪里？
猜一猜小男孩決定干什么？
小男孩看遍了世間的美好與苦難，但還是選擇“出生”！我們選擇了教師，就要有信仰，有擔(dān)當(dāng)！
班級(jí)讀書活動(dòng)例舉:國際大獎(jiǎng)小說閱讀旅行
如何閱讀一本書:
書評(píng)，扉頁，版權(quán)頁，序言，都要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知，去欣賞，尤其是序言，可以讓學(xué)生摘抄。目錄也有必要看看。
案例分享:談到書，你會(huì)想到什么？
談到妖怪，你會(huì)想到什么？
案例分享:
班級(jí)讀書方法，第一課時(shí)，先引導(dǎo)孩子做流程圖。
第二課時(shí):亮出你的觀點(diǎn)。
結(jié)束語:站在教室講臺(tái)上的那個(gè)人，決定著教育的品質(zhì)。
專家點(diǎn)評(píng)
一、組織形式新，節(jié)奏把握好
二、解決整本閱讀的問題。
? ? ? 整本閱讀要抓什么。（自主閱讀，個(gè)體閱讀，方法習(xí)得）讓孩子知道怎樣讀書。
整本閱讀怎樣檢測(cè)。（班級(jí)閱讀會(huì)）
三、課堂方式創(chuàng)新。
許昌小語教研員呂蔚屏老師點(diǎn)評(píng):
課堂回顧:
不要只用眼睛和耳朵聽課，要用頭腦，帶著思考聽課，發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)，不要只記教學(xué)過程。
閱讀一本書的方法
