? ? ? ? 今天看到全景教育張宏偉的授課，句句敲打內(nèi)心，句句是高見，更覺自身與之差距，欠學(xué)習(xí)。

以下是觸動(dòng)最深的話語，且當(dāng)深夜溫習(xí)：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，涵養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。

? ? ? ? 數(shù)學(xué)思考這個(gè)詞，是教師招聘考試背誦新課堂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所記，一直對(duì)這個(gè)概念的內(nèi)涵外延模模糊糊，自己理解為思考問題的方法。數(shù)學(xué)智慧，好像更大了，更高層次的涵養(yǎng)了。

對(duì)于學(xué)生而言，他在課堂上學(xué)會(huì)了知識(shí)，并不等于學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思考。對(duì)于老師而言，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也并不等于教會(huì)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

? ? ? “老師的事就是教知識(shí)”太片面，知識(shí)果實(shí)就在那里，我們?cè)鯓右龑?dǎo)孩子摘到果實(shí)？有的是直接摘下來塞到孩子嘴里，有的給孩子個(gè)梯子，告訴他們爬上去摘下來，有的放開讓孩子們想辦法摘到果實(shí)，張老師是讓孩子俯視整個(gè)果園，找到最甜的那個(gè)。

我們需要做的第一項(xiàng)工作，就是把數(shù)學(xué)教育從原來聚焦系統(tǒng)知識(shí)技能的培養(yǎng)，重新轉(zhuǎn)移、回歸，聚焦到數(shù)學(xué)思考能力的系統(tǒng)培養(yǎng)上。

? ? ? 這是項(xiàng)大工程。

因此，我在教每一項(xiàng)內(nèi)容，上每一節(jié)課，甚至輔導(dǎo)每一道題的時(shí)候，都追問自己：它能在豐富學(xué)生思維的方法，改善學(xué)生思維的方式，特別是在啟迪學(xué)生的思維認(rèn)知等方面，提供哪些知識(shí)？

? ? ? 你看，思考的廣度深度。

與此同時(shí)，每上完一節(jié)課，我都要求團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行反思：我是否始終關(guān)注了學(xué)生如何去思考？我是否在盡力地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考？我有多少時(shí)間和精力，是用在了數(shù)學(xué)思考力的培養(yǎng)上？

? ? ? 經(jīng)典三問，值得收藏！

全景式數(shù)學(xué)教育倡導(dǎo)：始終關(guān)注并充分發(fā)掘每一項(xiàng)內(nèi)容、每一次教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考方面的重要價(jià)值，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思考，更多的為學(xué)生的思維發(fā)展而教，更大程度上，把數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)變?yōu)閿?shù)學(xué)智慧的教育。

? ? 我看到了他對(duì)數(shù)學(xué)教育的那種熱愛！

我從不給孩子設(shè)限，努力讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也有無限的可能性，盡最大的努力，為孩子的數(shù)學(xué)思考奠基更廣闊的智力背景，讓孩子始終以自由的心態(tài)、開放的視野，去思考一切。

? ? ? 數(shù)學(xué)有無限的可能性，我怎么沒有給孩子們傳輸這樣的思想？