，關(guān)于反饋

今天早上醒來的時候，促使我睜開眼睛的動力就是新加入的打卡和看看昨天寫的文章有什么反應(yīng)，畢竟我花了差不多一個晚上的時間寫完的。打開看的時候，有點失落和失望。竟然沒人看，我的第一反應(yīng)是我自己寫得太雜太長了嗎?于是，我把文章拆開來，還做了一點修補(bǔ)。

后來想，我觀察過自己文章的閱讀量，大概能判斷出讀者類型。所以，我并不會因為沒人看就否定自己，而且這也不符合我的寫作初心。這里有很多因素在里面，它不是否定我能力的一個尺度，只會讓我思考，怎么能讓文章寫得更好，大家更愿意去看。這種想法，在選秀節(jié)目里也可以清晰的看到，有時候，選手做出了一件很不錯的作品，導(dǎo)師也很認(rèn)可，但是最后取得的成績卻差強(qiáng)人意，甚至大跌眼鏡。這能說是選手的能力問題嗎？顯然不是，還有作品本身的的受眾廣度、投票觀眾的喜愛程度、idol的粉絲數(shù)量和觀眾的欣賞和審美水平等多個因素混合而成。從一個比賽來講，若想拿冠軍，勢必這些因素都要考慮進(jìn)去，若只是想表達(dá)自己，那么大可不必在意，知道有這么一個反饋就好了。堅定的做自己。

從這件小事我也再次明確了自己寫東西的目的和初心，記錄我的生活、成長和思考，始終是為我服務(wù)的。別人的反饋會讓我思考怎么變得更好，但我決不會因為別人的反饋就丟掉自己。我很開心自己有這份認(rèn)識。

昨天晚上的思考

剛剛提到的這個問題，反映出了自己的一個態(tài)度，我看重自己的感受和成長遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我目前要做與之相關(guān)的事以及結(jié)果。比如，我要考研心理學(xué)，它是一門考試，我要按照答題標(biāo)準(zhǔn)去拿分?jǐn)?shù)，這會限制一部分我的思考，強(qiáng)制我去按照考試模板來答題。我更關(guān)心的是自己在心理學(xué)這部分有哪些新的收獲和啟示?！具@里有一個疑惑，一部分我想自己隨心發(fā)揮，另一方面，又感覺自己發(fā)揮得不好，我承認(rèn)經(jīng)過考試訓(xùn)練，自己的思維有了提升，小時候被迫記憶的詩文現(xiàn)在也偶能想起來，有所感觸，但是總感覺這種方式不是最佳的。合理的符合人性的邊界和規(guī)則誰來告訴我？】

談到考試，我似乎對考試有種抵觸情緒，認(rèn)為它一定程度上阻礙了我的思考和成長，有一部分時間我必須得花在我不喜歡的事情上，去機(jī)械記憶那些我不喜歡的東西，去揣摩出題人的意圖。但是，我又生長在這種環(huán)境里，所以一定程度上接受了它。（我找到一個我考試成績不好的原因，比起結(jié)果，我更看重過程中自己的思考、發(fā)現(xiàn)和成長）

昨天晚上看他鄉(xiāng)的童年-芬蘭時，我感覺自己很適合那里，哈哈哈。感覺自己的想法和這個國家的想法很一致，但是芬蘭的看起來的輕松自由，以人為本的教育會不會太美好了，讓孩子們丟失掉或者說忘記了痛苦黑暗的部分呢？（這里感覺自己有點黑暗） ，這種教育真的適合我嗎？如果我【應(yīng)試教育下成長】去的話，能適應(yīng)嗎？我不知道。片中有個鏡頭也提到了思考，一位經(jīng)歷過痛苦歲月的校長說自己擔(dān)心孩子們生活得太好了，怕缺少界限和痛苦。后來一對早教夫婦回答了這個問題，事在人為，這樣的寬松環(huán)境里父母的引導(dǎo)就顯得極為重要。（我忽然明白了這個視頻背后的主線，以問題思考為主線，拿出人們津津樂道或者詬病的地方，打破刻板印象，探訪不同領(lǐng)域的出色人士/機(jī)構(gòu)進(jìn)行回答，讓觀眾自己思考答案）

我的問題：

從芬蘭出來的人怎么適應(yīng)世界的競爭呢？會不會有點《楚門的世界一樣》，人為地創(chuàng)造了一個桃花源呢？

芬蘭的大學(xué)教育是怎樣的？

芬蘭的人才選拔和考核機(jī)制是怎樣的？

我現(xiàn)在還不知道答案，不過知道了我的另一種留學(xué)/生活的可能性。

關(guān)于狀態(tài)

感覺自己現(xiàn)在懶散了許多，這個月，我經(jīng)歷了 沖-泄-緩，現(xiàn)在可以說是正常穩(wěn)定一些了。從哲學(xué)角度看，是經(jīng)歷了肯定-否定-新的肯定。所以，現(xiàn)在對自己在干什么，對自己都有了新的認(rèn)識，矛盾解開了。