你是否曾經(jīng)想要學(xué)好英語，背了幾天單詞，念了幾篇文章，但是不久就放棄了？
你是否曾經(jīng)自學(xué)編程，短短幾天就從入門到放棄？
你是否也想過學(xué)習(xí)繪畫，買了各種畫筆、紙板，最終也都堆在了墻角，落滿塵埃。
好的，如果你真的想學(xué)習(xí)一門新技能，并且掌握它，那么這篇文章就是寫給你的。
本文介紹的方法將打破以往的學(xué)習(xí)路徑，從腦科學(xué)方面，讓你更加深刻的了解大腦的學(xué)習(xí)機(jī)制，并且采取一系列相應(yīng)的實(shí)踐來達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
這套方法具體是誰發(fā)明的我不清楚。我最近在跟隨一位臺灣老師學(xué)習(xí)，從她那里我學(xué)習(xí)到了一些看似違背常理，但是卻令人深省的道理。
xdite(鄭伊廷):http://blog.xdite.net/
曾經(jīng)是非常有名的開發(fā)者（拿過Facebook全球Hackathon頭等獎，以及擔(dān)當(dāng)過多國RubyConf講者），現(xiàn)在職業(yè)是全棧工程師教練。
最初我是因?yàn)槌绨輝dite程序員的身份而報(bào)名學(xué)習(xí)，但是之后我發(fā)現(xiàn)老師不僅僅擅長程序，而且更擅長教，她總結(jié)的學(xué)習(xí)方法論，你拿去用，不要說學(xué)編程，學(xué)任何技能都可以勝過傳統(tǒng)教學(xué)的數(shù)倍。
結(jié)合自己的一些實(shí)踐，和以往的經(jīng)歷，我隱約覺得這些道理似曾相識，細(xì)究下來，或許我們每個人都曾經(jīng)偶爾用過這種方法，但是過后卻將其拋之腦后，沒有刻意總結(jié)并加以練習(xí)，在加上我們傳統(tǒng)教育的一些誤導(dǎo)，最終我們都與其背道而馳。
老實(shí)說，我教大家的，都是我相信、愿意、實(shí)踐過的事。我自己實(shí)踐不了，我不會教你；我覺得無效，我也不會騙你。
寫這篇文章我要花費(fèi)3-4個小時，有這個時間，我按照老師教的可以入門一個新領(lǐng)域呢。而且你也不付錢給我，我也不打算收錢，這樣我還要騙你，那我不是傻嗎？
xdite老師教給我「教就是學(xué)」，我復(fù)盤總結(jié)一下，教給你們，這也是我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的最快方式。
左右腦模式
我們周圍肯定有「左撇子」，平時也說大家說用左手的人有藝術(shù)天賦，這其實(shí)是有科學(xué)依據(jù)的。
人的左右大腦分工不同，左腦支配右半身活動，右腦支配左半身活動。
進(jìn)行一項(xiàng)學(xué)習(xí)，其實(shí)調(diào)用的是兩種模式
一種叫「左腦」模式，利用邏輯分析學(xué)習(xí)
一種叫「右腦」模式，利用感知學(xué)習(xí)。
于是乎，大家說用左手（右腦）的人有藝術(shù)天賦不無道理。
新手如何學(xué)畫畫
方法：倒著畫自己的自畫像。
大家可以花10幾分鐘親自試一下這個方法，結(jié)果保證讓你大吃一驚。
因?yàn)槿藖碜笥夷X具有不同的運(yùn)作模式
前者注重邏輯分析與細(xì)節(jié)，后者注重全局觀。
正著畫圖，讓我們不由自主的在針對「自己應(yīng)該熟悉的部分」開啟左腦分析模式。但是我們又不具備繪畫的功力，導(dǎo)致一直絆倒自己。他發(fā)現(xiàn)用這個方法，就可以讓沒有受過學(xué)習(xí)訓(xùn)練的人，直接強(qiáng)制關(guān)掉左腦的分析模式，專注在全局。
其實(shí)學(xué)習(xí)英語以及編程，也是同樣的道理。
正因?yàn)椤刚Z言」或者是「編程內(nèi)使用的英語單詞」是我們熟悉的語言，在學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者會不自主地開啟分析模式。去試圖找到與過往經(jīng)驗(yàn)匹配的模式，但是若匹配不到或匹配錯誤，學(xué)習(xí)者就會自己絆倒自己。
大腦無法用未知解釋未知
同樣的，編程也是相同的道理。
一開始學(xué)習(xí)編程，初學(xué)者甚至不應(yīng)該嘗試著去搞懂里面的用法，因?yàn)槿祟惖拇竽X無法用未知解釋未知，就算看了一整天，你也無法用邏輯分析出所以然。
這讓我想起來，以前自學(xué)python的時候，因?yàn)楫?dāng)時沒有人教，自己將書上的代碼抄了好幾遍，然后對照著輸出，自己一個人在滿足。
特別是學(xué)習(xí)python爬蟲那塊的時候，書上的例子是爬取淘女郎的圖片，我抄完代碼運(yùn)行后，驚喜的發(fā)現(xiàn)自己硬盤上真的多了好多圖片。
要知道以前如果在網(wǎng)上找圖片的話，都是一張張點(diǎn)擊右鍵、另存。
我換了個網(wǎng)站，想著找些別的圖片，發(fā)現(xiàn)程序卻不起作用了。
由于已經(jīng)取得了一些成果，讓我有了一些成就感。于是我忍不住開始研究代碼，根據(jù)書里的一些提示信息改動了部分內(nèi)容，程序又開始工作了。
后來在探索其他網(wǎng)站的過程中，也將之前一些不懂的內(nèi)容搞明白了。
試想下，如果一開始就讓我理解那些dom節(jié)點(diǎn)、cookie、filter之類的細(xì)節(jié)，那學(xué)習(xí)進(jìn)度估計(jì)會減慢數(shù)倍，甚至可能導(dǎo)致我放棄。
用上面的方法，你就可以搶在自己放棄之前，建立起正向循環(huán)了。
大腦（記憶）運(yùn)作原理
大腦并不善于思考
多數(shù)的思考，并不是真的思考，而是調(diào)用過去記憶所組成的結(jié)果
第一次聽到這些話，我愣了足足有10多秒。
在我以前的認(rèn)知里，大腦最擅長的就是思考能力，而且我也一直是在用大腦思考問題并做出決策。
但是細(xì)細(xì)想來，我們思考問題的時候，其實(shí)是根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)，自己在大腦中總結(jié)的一套評判標(biāo)準(zhǔn)或者解決方案。
這讓我想起來某次上英語課，外教問的一個問題，我脫口而出的一個單詞，但是說出口后，我發(fā)現(xiàn)自己竟然不記得這個單詞的拼寫，事后翻字典，發(fā)現(xiàn)自己的回答是對的。
我以為自己每次回答問題都是經(jīng)過大腦思考得出答案，但是現(xiàn)在看來這答案似乎不是思考出來的，而是過去記憶所組成的結(jié)果。
人是利用已知的事務(wù)理解新的事物，但「理解」其實(shí)是「記憶」
沒有重復(fù)的練習(xí)，不可能精通任何腦力活
如果一個人，帶球的同時還要思考踢球的角度和速度，不太可能成為一個優(yōu)秀的足球選手。像這樣的低層次過程必須不假思索，才能給更高層次的過程，比如戰(zhàn)術(shù)策略提供足夠空間。
你不會認(rèn)為梅西每次射門都要估量一下距離、角度、速度這些因素吧，當(dāng)然不可能，球場根本不會給他這個時間。
只要平時重復(fù)練習(xí)1000次，10000次，才能形成這種深入肌肉的記憶。
做任何事情都是這個道理，你只有積累足夠多的練習(xí)，才能在需要時做出「準(zhǔn)確」的行動。
寫到這里，我突然又想到古典老師講的「執(zhí)行意圖」這個概念。
具體就是
if（某個場景、狀態(tài)）
······
then
（某個反應(yīng)）
執(zhí)行意圖之所以起作用，是因?yàn)樵谧兓那榫爸?，僅僅設(shè)定目標(biāo)就不好使——因?yàn)樽兓瘞淼膲毫ψ屇銇聿患八伎?，就被情緒淹沒，只能依靠本能動作——而本能基本有時最糟糕的選擇。解決的唯一辦法，就是提前演練所有的可能性。
所以就沒有什么所謂的臨場發(fā)揮，高手平時都完成了很多的演練，沒怎么臨場發(fā)揮過
ps：古典老師的這篇文章里，還有幾個其他有趣的小例子，大家有興趣可以查找看一看
題海戰(zhàn)術(shù)以及填鴨教育，有時是必須的
在過去我們的應(yīng)試教育中，因?yàn)槲覀兇罅康谋还噍斕铠喗逃约邦}海，以至于我們痛恨「題海戰(zhàn)術(shù)」以及「填鴨教育」。所以，往往對于「肌肉的記憶」練習(xí)術(shù)這件事十分不茍同。
甚至是，因?yàn)槲覀儗τ凇割}海戰(zhàn)術(shù)」過于痛恨，甚至得到了相反的結(jié)論：「我們未來教育學(xué)生，必須使用理解型教育」這個甚至看似正確，但事實(shí)上是謬誤的決策。
注意啊。在前面我講了「理解」實(shí)際上是「記憶」的相關(guān)連結(jié)。
也許你認(rèn)識的那個通過「理解型教育」取得好成績的人，私下里不知道做爛了多少套習(xí)題，但是又不想這套方法被人知道，超越自己，于是乎語重心長的對你說「不要做題了，要注重理解」，而你竟然也相信了，我TM當(dāng)年也信了這鬼話。
現(xiàn)在想想，中學(xué)時那些學(xué)霸們，哪個不是習(xí)題冊最多，輔導(dǎo)書最多的?？荚囃旰笸ǔ６紩f「那道大題我見過類似的」，聽聽，多么淺顯易懂的道理。
教就是學(xué)
這點(diǎn)李笑來老師也曾多次講到，我印象也很深刻。
其實(shí)想想，你教別人的過程，其實(shí)就是你自己多加深一次記憶，每多解決一個你沒遇到的問題，你記憶中的解決方案就多一個。這樣以后你的大腦在「思考」的時候，就有更多的記憶可以提取，自然勝算就更大了。
這也就解釋了，為什么老師什么題目都會。因?yàn)樗挠洃浿凶鲞^無數(shù)的題，教了無數(shù)的題，根本不存在思考的過程，就是純粹的提取記憶，整合輸出。
記得在一個技術(shù)群里，河馬哥一直很熱心的幫助大家解答問題，有次有個新人說「我還以為你是老師呢，原來你也是學(xué)員啊」，河馬哥回答「我其實(shí)很自私，我相信學(xué)會不算真的會，教會別人才是真的會，我只是想提高自己而已」。
原來「自私」和「奉獻(xiàn)」是可以共存的，學(xué)習(xí)知識的同時也幫助了他人，這無疑已經(jīng)上升到了另一個層次了。
看來大牛的思想都是有共同之處的啊。
想想自己以前，學(xué)了一點(diǎn)東西都當(dāng)做寶一樣，藏著掖著，害怕別人學(xué)了超過自己。
連「自私」都這么低級，真是蠢到家了。
所以，以后要「自私」一點(diǎn)，學(xué)了什么東西，就教給別人，通過教來提高自己。
我前幾天在xdite老師朋友圈看到這么一個狀態(tài)
一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己變成了一個精神導(dǎo)師，明明我只是個編程導(dǎo)師啊！
其實(shí)細(xì)想一下，教編程就是教學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)而又可以領(lǐng)悟到一些人生道理。
生活與學(xué)習(xí)是不分家的，善于發(fā)現(xiàn)，每個人都是你的精神導(dǎo)師。
xdite老師的學(xué)習(xí)方法論還有很多，比如如何采用「提取練習(xí)」的方式做筆記會更加高效，如果5天內(nèi)糾正自己的英語口音，太多了。
老師也經(jīng)常在Facebook上直播一些方法，也可以再上面看回放，大家有興趣可以去看一下。
等以后其他方法我在實(shí)踐過后，總結(jié)一些心得在教給大家吧。
如果你覺得有用的話，記得分享給你的朋友，不要忘記，教就是學(xué)哦。
