? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）
要想讓孩子學(xué)會負(fù)責(zé)，我們得先了解一個詞——責(zé)任感。
責(zé)任感就是份內(nèi)的事兒，自己的事情自己做。
家長先看看自己孩子在家有沒有這樣的表現(xiàn)。
比如，孩子都快三歲了，從不自己吃飯，總是家長追著孩子屁股后面喂：“寶兒，再吃口吧？寶兒，快來，最后一口啊?！?一天三頓死循環(huán)。還有，孩子在家把玩具扔一地，從不收拾，
或者，孩子沒有自己穿衣，穿鞋的意識，犯了錯誤推卸責(zé)任，總把原因歸結(jié)到別人身上等現(xiàn)象。
這些都是孩子缺乏責(zé)任感的一些表現(xiàn)，他們的內(nèi)心想法是：我不做沒關(guān)系，反正有人催著我做、幫著我做；即使犯錯也是別人的錯，跟我沒關(guān)系。
家長這樣做，本來是覺得孩子還小，想盡可能的幫助孩子，但是這些行為在無形中抹殺了孩子的自理，自立能力，并且導(dǎo)致孩子變得不負(fù)責(zé)任，甚至有時家長沒有幫到位，或者沒明白他們的要求，孩子就大發(fā)雷霆。所以，有時家長包辦的越多，孩子越?jīng)]有責(zé)任感。
但是我們并不能怪孩子，說到底一切孩子的問題都是家長的問題，孩子成長在什么環(huán)境下，接受什么樣的教育，都是咱們父母的決定。
所謂三歲看大，七歲看老，三歲正是一個人性格定型的關(guān)鍵期，同時大部分小朋友要進(jìn)入幼兒園生活，因此，在這之前，小朋友要學(xué)會對自己負(fù)責(zé)就顯得尤為重要。
（二）
但是家長也無需過于擔(dān)心，一個問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的解決辦法也會出現(xiàn)，下面幾點(diǎn)是我根據(jù)多方閱讀和近幾年的早教經(jīng)驗總結(jié)出的如何幫助孩子學(xué)會負(fù)責(zé)的方法。
1，家長用成長性的眼光看待孩子。
首先，家長一定要有耐心，讓孩子自己學(xué)著吃，學(xué)著穿，做力所能及的活。因為所有的成長都是一個過程。
可能一周半的時候孩子并不能把飯送到自己的嘴里，吃得滿桌子都是，但是經(jīng)常性的練習(xí)，過不了多久孩子就可以自己吃飯。反而是您覺得孩子吃得太慢，弄得周圍太臟，于是自己喂孩子，一旦孩子被喂習(xí)慣，他們就會覺得沒有自己進(jìn)食的必要，因此本來屬于自己的事情變成了他人的事情。
我在這里就孩子吃飯這件事來說下家長如何讓孩子養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣。
1 固定的吃飯地點(diǎn)，比如餐椅，吃飯就要做到餐椅上，餐椅可以放在餐桌旁邊。
2，固定的時間點(diǎn)進(jìn)餐，一天三頓，過了只能挨餓，不能吃零食。
3，適齡的餐具，專屬的勺子，碗等，
4，家長給孩子創(chuàng)造一個良好的進(jìn)食氛圍，比如吃飯就是吃飯，家長不能帶頭看電視，看手機(jī)等。
以上這些，目的只有一個，讓孩子明白自己在家里跟眾人是平等的，自己的事情自己做。
即使孩子暫時沒辦法做好，真的沒關(guān)系，家長最多可以做的就是示范和分步驟引導(dǎo)，但盡量不要包辦，除非孩子生病，其它的一切，交給時間。
2.，讓孩子為自己的行動負(fù)責(zé)
嘗不到餓的感受，他就不懂得到了飯點(diǎn)就應(yīng)該吃飯。嘗試到找不到玩汽車的痛苦，他才會知道今后自己要學(xué)會整理自己的玩具。
孩子玩過玩具后扔得到處都是，家長應(yīng)該告訴他，這是你的玩具，玩好后需要把它們歸位。也許你帶著孩子一起收拾玩具會很慢，但只有這樣，他才能體會到自己是玩具的主人，才能對玩具負(fù)責(zé)。再比如，讓孩子參與日常力所能及的家務(wù)勞動，并告訴孩子：作為家庭的一員，每個人都有責(zé)任付出勞動，而不是一味索取。
慢慢的你會發(fā)現(xiàn)，孩子開始自己扔紙尿褲、扔垃圾、擦桌子、擦家具、整理書籍、整理玩具、準(zhǔn)備碗筷等。
3 ，讓孩子養(yǎng)個小動物或者植物。
在孩子眼中，萬物皆有靈，而且人生來就有一種惻隱之心，愿意幫助比自己幼小的生命。讓孩子在家養(yǎng)一個多肉或者植物，或者養(yǎng)個小金魚，小兔子，小烏龜?shù)?，都能激發(fā)孩子的一個責(zé)任心。交給孩子任務(wù)，照看這些小生命，定時澆水或喂食，同樣能夠幫助孩子明白自己也要為自己負(fù)責(zé)，自己的事情自己做，這樣下來，小朋友意識到吃飯，穿衣都是自己的事情。
4，適當(dāng)?shù)南蚝⒆印笆救酢?/p>
我們常常滿足孩子的需求，認(rèn)為那就是給他安全感，但孩子也需要感到“被需要”。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
當(dāng)孩子被父母被身邊的人需要時，他會很樂于扮演一個“能力者”的角色，自己小小的力量就可以照顧到所愛的人，對他來說就是最好的獎勵。這樣孩子會覺得自己有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任。
我在課堂中經(jīng)常使用這種方法，而且屢試不爽。比如我上課時搬一個體操墊，我故意顯示出很吃力的樣子，這時候我就會邀請小朋友說：“xx，你能幫老師把墊子搬過去嗎？”孩子總是很樂意參與進(jìn)來，而且做完再被老師一夸，結(jié)果整個教室的墊子都被搬走啦。
還有在家里，家長也可以向孩子尋求幫助，甚至可以向其“撒嬌”。比如媽媽可以這樣說："小寶,媽媽有點(diǎn)累，你能幫媽媽掃掃地嗎？”一般孩子都樂于效勞的，這就是常說的“懶媽媽”教出勤快的孩子。因為這可以體現(xiàn)他們自己的擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)自己的“力量”。
5，多鼓勵，少責(zé)備
為什么要多鼓勵呢？小朋友在小的時候并不能很好的評價自己，他對自我的認(rèn)知更多來自周圍環(huán)境對他自己的回饋。
而且小朋友正對萬事萬物非常感興趣，學(xué)習(xí)能力和模仿能力也非常驚人，一旦小朋友在自己的事情上有所進(jìn)步，有所改變，家長一定要給到及時，具體的鼓勵和肯定，這樣不僅可以增長孩子的自信心，也強(qiáng)化了孩子對自己的認(rèn)可。而“挫折教育”最好是等到孩子有很好的自我認(rèn)知時再實時進(jìn)行。
以上幾點(diǎn)如果家長在生活中有意識的進(jìn)行實踐，相信能很好培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。一個對自己負(fù)責(zé)，對自己行為負(fù)責(zé)的孩子，今后才會對學(xué)習(xí)和生活具有自發(fā)性。因為生活和學(xué)習(xí)是自己的事，不是父母的事，也不是老師的事。
而且進(jìn)入幼兒園，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)的小朋友才會更快樂的成長，畢竟，幼兒園的老師們并不能像你在家照看自己孩子一樣照顧到每一位孩子。
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