今天看了一篇文章，是對單元整體作業(yè)設計的思考。頗受啟發(fā)。

任何事情想要做好都是離不開興趣的，特別對于低年級的學生，特別是能力存在差異的學生。 在新課標下，英語教師在教學中的角色不再是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是如何引導學生樂學善思，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，變被動式學習為積極探究式學習。我們知道，對新鮮事物好奇的興趣我們稱之為自然興趣，與之相對應的是志向興趣。在學習中兩種興趣缺一不可。然而作為一名英語教師要善于利用學生的自然興趣。這就需要老師心中要有一個目標，有一個計劃，精心設計，通過各種巧妙的方式和手段，把學生的注意力吸引到英語學科的學習上。

? ? ? 傳統(tǒng)的作業(yè)設計，主要是對教學內(nèi)容的鞏固和課堂教學的反饋為主，這與新課標要求的注重學生的能力培養(yǎng)和知識的生成理念是相違背的。新課標下的作業(yè)設計理念需要激發(fā)學生的作業(yè)興趣；設計多元化作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的拓展功效；發(fā)揮作業(yè)評價的激勵作用，從而提高作業(yè)的積極性。