《那一刻，我長(zhǎng)大了》是部編教材語文五年級(jí)下冊(cè)一單元的習(xí)作練習(xí)題目。習(xí)作有兩點(diǎn)要求：

1、能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫清楚。

2、能把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形，寫具體，記錄真實(shí)感受。

這篇習(xí)作，我一直不知如何教孩子們?nèi)胧秩懀崂砹艘幌轮饕幸韵聠栴}。

一、單元課文與寫作主題不相關(guān)。

? ? ? 小學(xué)階段，一個(gè)單元的文章編排應(yīng)該從內(nèi)容、形式、思想傳達(dá)上都有一定的關(guān)聯(lián)。也就是說，主體課文應(yīng)該能夠給同一單元口語交際以及習(xí)作提供良好的范本，或者可操作、借鑒的結(jié)構(gòu)框架，又或是可延伸思考的思想情感。

? ? ? 本章第一篇課文《古詩三首》內(nèi)容涉及古代鄉(xiāng)村中的兒童生活?！端臅r(shí)田園雜興》中：“兒童未解供耕織”，孩子們不會(huì)耕地，也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹下，學(xué)著大人的樣子種瓜?！吨勺优分械男『⒆樱瑵M臉稚氣的將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊取出玩耍，表達(dá)的是作者對(duì)孩子的喜愛之情。詩中玩冰的孩子就如同小時(shí)候愛放鞭炮的我們，真能勾起我們對(duì)童年生活的回憶，但要說要想到“長(zhǎng)大”的那一刻，還真比較困難。《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖。在四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水高漲。太陽要落山了，放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛，隨意吹奏。無論是“橫牛背”還是“信口吹”都生動(dòng)地表現(xiàn)出牧童調(diào)皮天真和悠閑自在。三首古詩體現(xiàn)的都是懵懵懂的兒童，生活的自由、快樂。與“長(zhǎng)大”這個(gè)主題并不沾邊。如果讓孩子寫一寫《童年趣事》，這三首詩到是起到很好的啟發(fā)作用。

? ? ? 第二篇課文《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。蕭紅是我特別喜歡的作家，她的語言別具韻味，她可以非常熟練地將感情蘊(yùn)含在情與事之中。文章細(xì)致的景物描寫表達(dá)出作者對(duì)園子的熱愛，作者無拘無束地在園子里玩耍，自由自在的生活，既表現(xiàn)出爺孫二人的親密關(guān)系，也表達(dá)作者對(duì)祖父的深深依戀。值得注意的是，蕭紅描寫的祖父的園子并不是那一刻發(fā)生的事，是他童年時(shí)期與祖父相伴在園子里生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴美好的時(shí)光。既便在祖父離去后，蕭紅所表達(dá)的也是對(duì)美好的，一切終將逝去的惆悵與懷念。更加值得注意的，雖然在祖父的園子里生活是那么的美好那么的，值得回味，雖然蕭紅的文筆是那么的富有特色，但是我們要知道這也是作者成年后，經(jīng)歷那么多的人生坎坷，受到諸多的人生限制，而用文字抒發(fā)對(duì)自由的追求，對(duì)美好生活的懷念。如果說要從這篇文章中學(xué)習(xí)什么，不如去寫：《我的菜園子》《我的小天地》《我和外公的小秘密》……都可以即貼近兒童生活，又學(xué)習(xí)蕭紅的寫作方法。許多事要經(jīng)歷了才能悟出其中的道理，如今要求五年級(jí)的孩子回憶他的童年某一時(shí)刻，描寫“長(zhǎng)大”這樣的主題，實(shí)在不好落筆。

? ? ? 再看《月是故鄉(xiāng)明》，作者以“月”為線索，回憶故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)離鄉(xiāng)后的思念之情。作者季羨林老先生的作品無可挑剔，表達(dá)方式直白，文化品位高。孩子們可以從中學(xué)習(xí)的思想情感是豐富的，可以運(yùn)用的寫作方法是多樣的?？墒呛⒆舆€未成年，幾乎沒有背井離鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷，如果單純模仿寫作方法和思想表達(dá)未免有點(diǎn)趕鴨子上架。但回憶是好事，把美好的生活記錄下來也是送給即將成年的自己的一份珍貴禮物，我們可不可以讓即將畢業(yè)的孩子寫一寫校園中值得回憶的那些樹、那些花、那些人。以這些孩子們身邊的事物為線索，串起回憶。

二、教參建議與生活脫節(jié)。

? ? ? 我們?cè)賮砜唇虒W(xué)參考中給教師的建議：

? ? ? 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、了解他人童年故事的同時(shí)，反觀自己正在經(jīng)歷的童年生活，選擇成長(zhǎng)過程中印象深刻的事寫下來。

? ? ? 我不明白的是，為什么要從別人的童年故事反觀自己的童年生活，我們生活時(shí)代不同，背景不同，我們都不是一個(gè)媽生的。我看到別人的童年生活，了解的是那樣的時(shí)代背景下，那時(shí)的童年是如何生活的，我了解的是歷史，是人文，是社會(huì)變化，我學(xué)習(xí)的是作家寫作的方法和思路，而不是來反觀我的童年生活。同時(shí)，教材還給出了三個(gè)例子：

1、過生日時(shí)發(fā)現(xiàn)了媽媽的皺紋。

這個(gè)我已經(jīng)無力吐槽，大家自己領(lǐng)會(huì)。

2、爺爺走了很遠(yuǎn)的路給“我”買來新球鞋，“我”感覺這份沉甸甸的愛。

? ? ? 舉兩個(gè)我生活中的例子：

? ? ? 有爺爺和奶奶夏天放學(xué)的時(shí)候總會(huì)把切好、凍好的水果放在保險(xiǎn)盒里帶給剛出校門的孫子或?qū)O女。老人用叉子叉好水果不停的往孩子嘴里喂，孩子不耐煩的一邊吃一邊推，還一邊和同學(xué)聊著天。

? ? ? 兒子小時(shí)候經(jīng)常穿哥哥姐姐淘汰的運(yùn)動(dòng)鞋，基本是阿迪或者耐克的，確實(shí)又舒適又好看。一次外婆從菜市場(chǎng)買來的球鞋，他并不穿。這“沉甸甸”的愛，他們感覺不到。

3、當(dāng)眾發(fā)言受到大家的鼓勵(lì)，“我”從緊張變得自信。

? ? ? 這種感受是可以有的，但有這種感受的孩子太少了。再想一想，又有哪些名家名篇是寫自己發(fā)言受到大家鼓勵(lì)的呢？其中原因咱們自己品。

教參最終指出，

“成長(zhǎng)”的含義：往往就在一個(gè)不經(jīng)意的瞬間，或是懂事了，或是感恩了，或是進(jìn)步了……

是的，這話說的不錯(cuò)，不過這樣的瞬間往往出現(xiàn)在成年后。

三、看看大眾的“成長(zhǎng)”時(shí)刻。為了這個(gè)含義，我專門在朋友圈發(fā)出靈魂拷問，得到以下答復(fù)：

再回過頭來看結(jié)合教參給出的兩點(diǎn)要求總結(jié)一下：

1、孩子經(jīng)過訓(xùn)練是可以把事情的經(jīng)過寫清楚的，卻不能從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，并感受到“成長(zhǎng)”。

2、孩子不能把感到長(zhǎng)大的“那一刻”的情形，寫具體，記錄真實(shí)感受。因?yàn)椤俺砷L(zhǎng)”不是童年的“一刻”就能體驗(yàn)到的，畢竟這些孩子才十多歲。

? ? 年過四十，我不禁問自己：究竟哪一刻，我才能長(zhǎng)大？

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