在國(guó)際經(jīng)濟(jì)下行壓力不斷增大的形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)也較為嚴(yán)峻，技能人才供求的結(jié)構(gòu)性矛盾將更為突出。重視職業(yè)素養(yǎng)教育，有利于更好滿足行業(yè)、企業(yè)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，增強(qiáng)技工院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。技工院校是開啟技能人才“技能人生”的“第一站”，職業(yè)素養(yǎng)教育將深深影響技能人才技能生涯的全過(guò)程。如果說(shuō)職業(yè)能力決定著技能人才的技能人生能否“開好頭”“起好步”，那么，職業(yè)素養(yǎng)就決定著技能人才能夠“飛多高”“走多遠(yuǎn)”。因此,要保持技工院校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)持續(xù)發(fā)揮，必須強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，簡(jiǎn)單工種崗位越來(lái)越少、復(fù)雜工種崗位越來(lái)越多。這就要求技工院校學(xué)生必須既要具備專業(yè)知識(shí)，又要具備適應(yīng)社會(huì)多方面工作的職業(yè)適應(yīng)能力。

要提高技能人才的職業(yè)素養(yǎng)，就必須把培育和養(yǎng)成精益求精職業(yè)態(tài)度的關(guān)口前移，從技工院校的學(xué)生抓起，幫助技工院校學(xué)生扣好“技能人生”的“第一?？圩印?。毫不夸張地說(shuō)，技工院校的教師是開啟技工院校學(xué)生“技能人生”的“第一人”。另一方面，這是推進(jìn)技工院校人才培養(yǎng)模式改革的需要。不斷加強(qiáng)技能人才職業(yè)素養(yǎng)教育是當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展趨向，也是技工院校健康發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有大力推進(jìn)技能人才培養(yǎng)模式改革，才能有效培育出滿足社會(huì)發(fā)展所需的技能人才。