? ? ? ? ? ? ? ? 文? ? ? ? 許昌? ? ? ? 李輝
卷面分析：
整張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)分配
一、拼音：44分。
二、識字：31分
1、生字書寫：16分
2、反義詞：7分
三、課文內(nèi)容 18分
四、閱讀分析：7分
（1）句子的認(rèn)識 2分
（2）詞組練習(xí) 4分
（3）生活常識 1分
五、看圖寫話：8分
分析：
一、拼音失分多，說得多，做得少。
1、從分值分配來看，拼音的分量是很重的，44分。課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級要求：“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確的書寫聲母、韻母和音節(jié)。熟記《漢語拼音字母表》”。拼音教學(xué)依然是一年級的重頭戲。 所以，要掌握好拼音的拼讀和書寫。
從卷面上看到學(xué)生對拼音的掌握不是很理想。
第一題，照樣子，把單韻母變成復(fù)韻母。五個即可。出題有錯誤，六個單韻母中沒有n，n不是單韻母，考前組內(nèi)商議，把n改為i，結(jié)果是孩子的依然運(yùn)用n進(jìn)行變化，導(dǎo)致部分孩子失分較多。部分孩子對韻母的掌握不夠熟練，變化出來不是復(fù)韻母，是自己生編硬造出來的。第一題有11個孩子出錯。
第二題：補(bǔ)充音節(jié)。孩子們做的更是凌亂?？磮D判斷事物考察孩子對生活的認(rèn)知，再補(bǔ)充音節(jié)，考察孩子對聲母韻母和聲調(diào)的掌握。結(jié)果就顧此失彼了。缺乏生活認(rèn)知的孩子不知道圖片上的事物是菠蘿，是駱駝，是茄子，是烏鴉，即使圖下給出了聲母或者韻母，她也判斷不出來，所以做題無從下手。判斷出來的孩子在補(bǔ)充音節(jié)時，缺東少西，顧此失彼。補(bǔ)充不完整，不充分。這一題有34個孩子失分，比較慘重。
第三題：給圖選擇正確的音節(jié)，做的比較理想。5人出錯。
第四題：考察“一”的變調(diào)，和多音字“著”。也比較理想，12人出錯。仔細(xì)看這些錯誤，一的變調(diào)錯了一個，著，錯的較多，不是判斷的錯誤，而是抄寫的馬虎，判斷對了，抄寫時隨意給音節(jié)加調(diào)或者變調(diào)。
反思拼音教學(xué)，我們注重了拼讀，注重了認(rèn)讀，注重了字母的書寫，忽略了音節(jié)的抄寫，忽略了音節(jié)詞的書寫。真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋是孩子拼讀不成，聲母韻母組合在一起，拼讀不出來，所以一個勁兒的教拼讀，好不容易漸漸會讀了，寫的時間又沒有了，也不能布置家庭作業(yè)，所以關(guān)于書寫的就只能布置成拼讀了。沒時間寫！成了每個老師的困惑。時間從哪里來？沒有其他方法，還得是從課堂上找，少講多練，精講精練。向課堂要質(zhì)量，向課堂要效果。
下學(xué)期，前置性學(xué)習(xí)將成為我重點(diǎn)研究的的方向，我一直認(rèn)為，扎扎實(shí)實(shí)的做好前置性學(xué)習(xí)，是精講精練的基礎(chǔ)，沒有穩(wěn)而實(shí)的前置性學(xué)習(xí)，課堂的高效無從實(shí)現(xiàn)。
三、識字教學(xué)扎實(shí)，做實(shí)了重點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級在識字方面：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！薄皶鴮懸?guī)范、端正、整潔?！薄４舜螠y試生字考察安排了45分。本學(xué)期要求掌握的生字和認(rèn)知的生字400個生字，學(xué)生對生字的掌握程度是考試的重點(diǎn)，安排這樣的分量是足足的。卷面的反饋也很理想，孩子們的生字很少出錯。第五題錯的有9人，錯誤集中在“雨、問、木耳”這幾個生字上，第六大題反義詞連線題，五人出錯，都是空題不做，第七大題，8人出錯，集中在“禾”字上。
反思生字部分，感覺做的很不錯，字體熟練程度很好，特別是字體書寫很規(guī)范整潔，卷面特別干凈漂亮，卷面分是相當(dāng)高的。平時要求嚴(yán)格是對的?；叵肫鹈刻熘形缥覂牲c(diǎn)整就開始領(lǐng)著孩子練字，不管來多少個孩子，我都領(lǐng)著練習(xí)，每天一個筆畫，三五個字的練，很有成效。期待下學(xué)期練字的隊(duì)伍壯大起來。
四、課文內(nèi)容熟悉，保證判斷無誤.
判斷題都是對課文內(nèi)容的考察，出題還是靈活的，三四題比較繞，尤其是第四題，把孩子們繞進(jìn)去了不少。聯(lián)系數(shù)學(xué)上的方向“左右”的判斷，再看語文對關(guān)于方向的兒歌的考察，是息息相關(guān)的，左右不分，方向不明，這個題就不會做。即使兒歌背誦的再熟練，隨便抽出一兩句，就把孩子空迷了。
反思這一題，“左右、前后、今明昨”，這些個表示方位方向的、時間前后的一些字詞，一定和真實(shí)的生活鏈接起來。鏈接生活，才能真語文，大語文?；叵肫鹂荚嚽?，和宋淑君老師的一次談話：談及昨天、今天、明天，怎么教？有沒有聯(lián)系日常教一教今天星期一，昨天星期幾，明天星期幾，后天又是星期幾。孩子們知道今天星期幾，卻不知道昨天星期幾。知道今天1月4號，昨天1月幾號，明天1月幾號，不知道。而“昨天、今天、明天”之類的詞語出現(xiàn)在語文園地的“識字加油站”里，重點(diǎn)關(guān)注了認(rèn)識生字“今、明、后”等，卻忽視了聯(lián)系生活實(shí)際懂得今天明天后天的關(guān)系。
就是在和宋老師交流后，我意識到這個問題，趕快彌補(bǔ)我的課堂，帶領(lǐng)孩子再次理解“今天、明天、后天”和方位的兒歌。才有了今天這次考試幾乎不出錯的結(jié)果。當(dāng)然，溫習(xí)不是為了考試，而是為了真正的掌握。
五、閱讀分析和看圖寫話
課標(biāo)要求低年級孩子：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，這些要求，在此次的閱讀分析題中，都有很好的體現(xiàn)。卷子上文章雖然短，但是知識點(diǎn)很全。考察句子的劃分，考察詞組的運(yùn)用，考察生活常識的認(rèn)知。沒有想到的是對生活嘗試的認(rèn)知竟然錯了14人。我很驚奇，從短文里判斷不出來是“春”季。是閱讀不夠細(xì)致，還是生活常識真的缺乏？《小蝸?！芬徽n，《四季》一課，對季節(jié)的認(rèn)識很清楚，很明白，為什么讀到這個短文還是判斷不出季節(jié)？這個問題，我一直在思考。如果非要給個答案，我認(rèn)為是閱讀能力缺乏，不會聯(lián)系文中的內(nèi)容進(jìn)行思考。下學(xué)期將加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，不僅僅鼓勵孩子讀書，更要孩子帶著腦子帶著問題去讀，讀出思考，讀出問題，讀出發(fā)現(xiàn)。
課標(biāo)對低年級寫話的要求和具體“寫自己想說的話”，“根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號”。孩子們此次的看圖寫話做得非常好，達(dá)到了課標(biāo)的要求。大部分孩子都能結(jié)合圖清楚的寫一兩句話，而且標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用也非常正確。這得益于課堂的說的訓(xùn)練?？磮D寫話的講解，和日記的書寫。說，講，練，三位一體，能快速的提高孩子的寫話能力。這一點(diǎn)，將成為下學(xué)期的重點(diǎn)。
總結(jié)是為了更好的反思，反思是為了更大的改進(jìn)，改進(jìn)是為了更優(yōu)成效！關(guān)于這次考試，卷面分析就是這些。接下來的兩天，我講針對咱們班孩子們的反饋，有計(jì)劃的安排寒假的學(xué)習(xí)生活。詳細(xì)情況，在下一篇簡書里。
