? ? ? ? 2017年11月1日，今天是河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的第一天。一天的觀課下來(lái)，我今天最大的感受是語(yǔ)文教學(xué)還是需要安靜的；印象最深刻的有三點(diǎn)：學(xué)生讀書(shū)時(shí)間之長(zhǎng)，學(xué)生圈畫(huà)思考之充分，教師課堂設(shè)計(jì)質(zhì)樸本真。

? ? ? ? 今天的八節(jié)課有六節(jié)都有默讀，教師給了學(xué)生靜思的時(shí)間，沒(méi)有因?yàn)橐@營(yíng)造課堂氣氛出現(xiàn)教師的碎問(wèn)，學(xué)生的碎答。少了幾分功利，多了一些本真質(zhì)樸的味道。這讓我深受啟發(fā)，語(yǔ)文課堂是應(yīng)該少一些聲光電，少一些形式。語(yǔ)文課本來(lái)就是“以語(yǔ)文為核心，以語(yǔ)文活動(dòng)為主體，以語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高為目的”的，因此我們的課堂要多一些實(shí)實(shí)在在的東西，要真教，要讓學(xué)生真學(xué)。更要注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀方法的指導(dǎo)，“授人以魚(yú)，不如授人于漁”嘛！比如在閱讀文本時(shí)，要求學(xué)生默讀、跳讀、精讀，那么我們就得告訴孩子什么是默讀、跳讀、精讀，它們的閱讀要求分別是什么。

? ? ? ? 還要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，有獨(dú)立和主動(dòng)探究問(wèn)題的需求，他們期盼自己嘗試探究，不希望別人越俎代庖，這個(gè)認(rèn)識(shí)讓我不斷的提醒自己以后要關(guān)注學(xué)生的需要，立足學(xué)生的學(xué)，去設(shè)計(jì)課堂。腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在的教給學(xué)生一些東西，滿足學(xué)生學(xué)的需要。