英語(yǔ)學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)們最為焦慮的問題，為孩子選擇學(xué)習(xí)環(huán)境，是按照小學(xué)既定模式，還是依賴外語(yǔ)培訓(xùn)班，亦或是在家里自主學(xué)習(xí)呢？下面簡(jiǎn)要討論一下。

學(xué)校：目前公辦學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)制定目標(biāo)較低，且低于世界非英語(yǔ)國(guó)家教學(xué)水平。我國(guó)小學(xué)畢業(yè)要求掌握600-700的單詞。這對(duì)于目前社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)嚴(yán)重滯后了。尤其在大城市，學(xué)前英語(yǔ)基本已超出這個(gè)水平。但由于部分地區(qū)英語(yǔ)起步時(shí)間在三年級(jí)或者一年級(jí)，仍然有大批的學(xué)生在公辦學(xué)校中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。公立學(xué)校開辦的英語(yǔ)課，首先師資方面，可以全英文授課的老師還很少，教材方面，內(nèi)容簡(jiǎn)短重復(fù)，課堂上，由于普遍是大班教學(xué)，四十多人的課堂，每個(gè)人可以得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)很少。學(xué)生獲得的輸入量很有限。另外照搬課本、內(nèi)容重復(fù)、中英翻譯式教學(xué)仍然充斥著課堂，即使老師用各種游戲、激勵(lì)措施，帶動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生本能的要么會(huì)拒絕機(jī)械式的安排，要么只關(guān)注游戲的樂趣或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于語(yǔ)言的輸入，并沒有起到較大的作用。英語(yǔ)教學(xué)最重要的是聽和讀，初級(jí)階段要把大量的時(shí)間放在聽和讀上，這恰恰是課堂上所缺失的。課堂關(guān)注的是既定教材的學(xué)習(xí)大綱，語(yǔ)法的教學(xué)，考試時(shí)關(guān)注的是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性的把握。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，仍然是只會(huì)做題，不會(huì)開口交流的啞巴英語(yǔ)。

培訓(xùn)班：相比等到三年級(jí)再開始ABC學(xué)習(xí)，不少家長(zhǎng)會(huì)提前進(jìn)行布置。培訓(xùn)班尤其是全國(guó)連鎖性質(zhì)的，都有一套成熟的訓(xùn)練體系，家長(zhǎng)們雖然聽的云里霧里，仍然會(huì)為品牌買單。培訓(xùn)班的優(yōu)點(diǎn)：1）小班教學(xué)，基本不會(huì)超過12人一班；2）培訓(xùn)班的老師，個(gè)個(gè)都是培訓(xùn)有素，年輕且富有活力，課程內(nèi)容都是統(tǒng)一培訓(xùn)，除了講課的人不同，講課內(nèi)容，包括課堂環(huán)節(jié)設(shè)定卻都是一模一樣的的，這樣保證了課堂教學(xué)的一致性，不會(huì)因?yàn)槭抢蠋熕降牟町?，?dǎo)致各個(gè)班級(jí)水平的差異。3）雖然是培訓(xùn)班，但對(duì)課堂紀(jì)律、課后作業(yè)要求特別嚴(yán)格。家長(zhǎng)并不能完全將英語(yǔ)學(xué)習(xí)甩給培訓(xùn)班。4）培訓(xùn)班有統(tǒng)一的線上APP，上面有與課程相結(jié)合的練習(xí)及課外讀物，付費(fèi)后即可使用。5）培訓(xùn)班安排有外教授課，這個(gè)是培訓(xùn)班最大的優(yōu)勢(shì)。

小M剛開始上英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候，我就在觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn)。5~6歲的小朋友們，課堂表現(xiàn)都特別積極，回答老師的問題都是大喊大叫式的，老師也很興奮，不斷的變換各種游戲，分組對(duì)抗，對(duì)于答對(duì)問題的小組和個(gè)人發(fā)放更多的積分。孩子們都很關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)排名，表現(xiàn)也很積極。熱鬧的課堂氣氛，培訓(xùn)班和家長(zhǎng)們都感覺不錯(cuò)，營(yíng)造出一片和諧的氣氛。但仔細(xì)觀察后，我發(fā)現(xiàn)，孩子們叫喊式的反饋，并不都是很準(zhǔn)確，但主教老師并不是很在意，只是要求反映快速，再快些。這其中有的學(xué)生就只會(huì)張嘴附和，實(shí)際上并沒有發(fā)出聲音，課堂上并沒有把精力放在老師的教學(xué)上。對(duì)于6歲的小孩，40分鐘保持注意力也確實(shí)不太可能。整個(gè)課堂像一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，在老師的帶動(dòng)下，孩子們根本停不下來，像流水線上作業(yè)的產(chǎn)品一樣，按照既定的工序步步前進(jìn)。培訓(xùn)班的這張模式化教學(xué)，不能說完全科學(xué)，但符合了目前社會(huì)上學(xué)期兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，也是比較有效的方法之一。

家庭教育;在目前的環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)既不能依靠小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，也不能完全依賴培訓(xùn)班。培訓(xùn)班每周兩節(jié)課，并不能打造真正的英語(yǔ)能力。最好的辦法是培訓(xùn)班和家庭相結(jié)合，培訓(xùn)班提供系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，家庭需要提供的是大量的輸入及聽和讀。

家庭聽和讀的訓(xùn)練時(shí)間要超過在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的時(shí)間，保證孩子足夠的語(yǔ)言沉浸環(huán)境。從看原文動(dòng)畫，原文繪本，聽原文音頻。家庭中使用英文進(jìn)行日常對(duì)話，對(duì)于新鮮有趣的事物，用英語(yǔ)表達(dá)等，都可以提供孩子無(wú)壓力的英文輸入，相比課堂教育，環(huán)境的形成和培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的提高更加有效，家長(zhǎng)們要在家庭的學(xué)習(xí)中多下功夫。

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