信不？大寶與二寶的相處模式，會復制你與大寶的相處模式。

多年前我給大寶糾正錯誤，肯定他改過來的情形時說：好！知錯能改，善莫大焉。孺子可教！后來他對妹妹說了同樣的話。

1.最初的時候——大寶喜歡二寶

在二寶又小又萌像個寵物的時候，大寶很開心自己多了一個小伙伴，主動幫忙哄妹妹、照顧妹妹，甚至把我的育兒書都翻看了。他指著其中一條，望著我說，哄妹妹不哭的方法之一是轉移注意力，接著他開始用玩具（包括他自己的玩具）或者食物給妹妹“轉移注意力”。

我們三個出去玩，從來不需要我提醒，他主動推小推車、幫忙拿妹妹東西。有一次要過天橋，我剛把妹妹從推車里抱出來，他馬上把推車折疊、拎起來，動作一氣呵成，并示意用關注眼光問他是否太重的我，走吧！一個路過的老外見此對他豎起大拇指：A good boy！

2.可怕的兩歲——霸道二寶如何失去哥哥的喜歡

然而，育兒之路不是湖上泛舟，不會一直風平浪靜。二寶兩歲不到，自我意識開始覺醒，有了私有財產的意識，而且霸道不講理。大寶當然有被激怒的時候，也會抱怨大人怎么老是說要讓著小的。

這時候的大寶“反常”了，當爸爸叫二寶去關門的時候，二寶興沖沖地把門準備關上，還不讓哥哥幫忙，吵了起來，一個尖叫一個吼叫！爸爸說，大寶讓下妹妹，哥哥不甘心但不敢違抗父命，妹妹滿臉洋溢著勝利的表情，關上門，對爸爸說：“我好棒！我關好門了！”大寶看不下去了，他氣沖沖地打開門，然后再大力地關上，用哭腔說，為什么每次我都要讓著她，這霸道的妹妹！

交給爸爸處理，我不管這事。爸爸疼愛小情人多于兒子，難怪兒子要吃醋，我知道他們不過是在爭寵。

3.如何做——相信大寶，鼓勵大寶，幫助大寶。

他們在我這邊可沒有這樣的爭風吃醋，我“護大不護小”，在他們有矛盾的時候，我從不會偏向小的。更重要的是，我把二寶交給大寶幫忙教育，所謂權力下放。我賦予大寶獎勵和懲罰二寶的權利。

昨天晚上二寶趁哥哥走開，動作神速地抄起筆，那么一畫，作業(yè)本秒變涂鴉本。我見狀搶走她手里的筆，大呼，哥哥快來！帶上電線！

顯然這個哥哥比較仁慈，他追著妹妹接近十分鐘還沒有打到妹妹，有可能他怕傷到妹妹。我之前和他強調過，只要不打到上醫(yī)院不傷及筋骨，當妹妹犯錯了，你盡管幫我抽她！

獎罰要分明，做錯事就要接受懲罰，妹妹也不例外。我心里清楚，最小的如果在家里被過分讓著，她會覺得全世界都應該給她讓路。大人總會下意識地“護幼”“護犢”，還好我家有個大寶，幫我有效防止了二寶的刁蠻。

我想，反正一般大寶都會吃醋，也容易因為大人要他讓著小的反其道而行之，那么不如順手推舟，滿足大寶的爭寵心理。在外面我對其他大人，會當面夸大寶是帶娃的好幫手，會說大寶總是讓著二寶，很有大俠風范之類的。私底下我對大寶的幫助，總是投以贊賞的眼光，必要時還深情地對他說，你是我心中最重要的孩子，沒有之一。所謂先來后到，其他孩子都沒有我和你的相處時間長，而且你和我興趣相投。你有很多點子，說真的我覺得你哄妹妹的方法比我多好多，佩服你！總之，就是塑造正面形象、肯定大寶的重要地位。大寶見我如此信任他，反而真的是會讓著妹妹。這時候我會提醒，哥哥你不能老是讓著她哦！她哭鬧也不能遷就她。我對二寶越嚴厲，大寶反而越偏袒她，讓著她。

讓大寶教育二寶，我希望培養(yǎng)他的領導能力，我說如果他是工程師，我不僅希望他技術好，更希望他能帶團隊做項目。專業(yè)技術和領導能力一樣不差。

同時，他在教育妹妹的時候能讓他察覺自己的情緒，而且能讓他理解我對他教育的不容易。當然我會先靜靜聽他傾訴，同時不斷點頭說我能理解，因為當年我的書被我弟弟投到水缸里，還被他撕成兩半……他被我的“悲催故事”轉移了注意力，情緒穩(wěn)定下來，我說我特別能理解你，當妹妹破壞你的東西時，你大吼大叫。因為換作我，我不一定能控制自己。第一，是我心愛的東西；第二，妹妹居然破壞它……說真的，有時候你不聽話的時候，我也忍不住要大吼大叫的。

可是，親愛的孩子，我覺得現(xiàn)在十歲的你肯定比兩歲的她智商要高，我還是相信你有能力，用你的方法搞定她！我們不是都知道，有能力的都hold得住，能冷靜應變嗎？沒有能力的才需要大吼大叫。就像叫得越大聲的小狗越無能越膽小，它不過企圖用聲音掩蓋它的恐慌。真正厲害的狗叫都不叫，過去一咬，一劍封喉，哦不，是一咬封喉……

所以當大寶面對犯錯的二寶，我只需要說，哥哥，交給你了，用你的方法搞定她。中間偶爾會點評下。昨晚他追著尖叫的妹妹十分鐘后，我說，哥哥，妹妹當你和她捉迷藏呢。懲罰要講究“快狠準”：“快”就是犯錯了要懲罰及時；“狠”是懲罰時要有效，不傷及筋骨但要痛，看你的技巧了；“準”是懲罰的度要恰當，懲罰太輕了是撓癢癢，太重了又要花錢去醫(yī)院。最重要的是懲罰的有效性，就是懲罰是懲罰了，但是一定要讓被罰者明白自己的錯誤。所以這是一門藝術，你看著辦！他立馬抓住妹妹，不管她尖叫，用充電線把妹妹一抽，妹妹哭了，他說妹妹你破壞我作業(yè)，要接受懲罰的。

我趁機又說，作為領導，下屬做錯了一定要嚴厲懲罰，要不然怎么服眾？可是你又要怎么讓這個被懲罰了的手下對你忠心？我看他沒反應，接著說，做錯了要打，打了又給個糖。他立馬看著妹妹說，我沒有糖了。我接上話說，糖是個比喻，就是說一些安慰的話，要安撫人心。私下要對被懲罰者說一些肯定他業(yè)績的話，然后說自己的苦衷，就是安慰他。像教育孩子就是最后要說我們是愛你的，你很優(yōu)秀了，可是我們希望……他立馬給妹妹拿了紙巾，給她擦眼淚，說妹妹別哭了，下次要聽話，哥哥買東西給你吃。我順勢對妹妹說，你本來不應該破壞哥哥東西的，如果有下次，我也要打你的。她連忙說不敢了，還抬起頭對哥哥說對不起。我抱著她拍一下后背，她很快就不哭了。大寶見狀帶著她去玩球了，又傳來銀鈴般的笑聲。

再來一個案例，關于榜樣的。

天氣太熱了，大寶去開冰箱冷凍的門，坐在門口吹冷氣。接著妹妹照著他樣子做出一樣的動作。我對大寶說：“看！果然行動的力量比語言的力量要強大?！?/p>

接下來妹妹開始反復無常地倒弄冰箱門，奶奶開始念叨大寶。

過了十五分鐘，大寶找來一根電線，對著自己手腳狠狠抽了三下，一邊抽一邊發(fā)出哭喊聲：“哎呀，好痛！我不該打開冰箱門的！”妹妹被他的哭喊聲吸引過來，停止倒騰冰箱了。接著哥哥說要抽了她三下，她剛開始拼命搖頭說不要，我說要的，哥哥去開冰箱門不對，他已經抽了自己了。妹妹做了思考狀，大寶順勢抽了她三下。接著妹妹哭著過來，給我看她的手，說有紅紅的傷疤，說好痛。我說你看哥哥的傷疤更紅，他也痛，開冰箱門不對的，下次開也要挨打的。她點頭說下次不敢了。然后大寶帶著二寶去玩英語單詞，然后讓她過來和我英文對話。中間大寶過來倒水，說妹妹口渴了，她要喝一口水再學。

家有兩寶，育兒更輕松；放手大寶帶二寶，育兒最輕松。大寶因為妹妹不孤單，為了妹妹以身作則做好榜樣；妹妹因為哥哥不孤僻，經常向榜樣哥哥學習。

兩寶關系融洽的重點在于大人的態(tài)度，要“護大不護小”，要公平公正。以人為鏡，孩子如鏡，你對倆寶的教育風格，反射在鏡子上，就是大寶與二寶的關系。