《學(xué)會(huì)提問》被譽(yù)為是批判性思維領(lǐng)域的一本圣經(jīng)，在美國被譽(yù)為指導(dǎo)批判性思維“最成功的”書籍之一，在國內(nèi)，受到李開復(fù)、潘石屹、俞敏洪等大力推薦。本書列舉科學(xué)研究和日常生活中的大量實(shí)例，傳授人們富有理性、邏輯性和批判性地提出、思考、判斷和解決問題的方法。
作者有兩個(gè)人，分別是美國的尼爾·布朗和斯圖爾特·基利。
尼爾·布朗：博林格林州立大學(xué)的杰出經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，是國際批判性思維大會(huì)的主要發(fā)言人，近期為美國國家安全部、俄羅斯國家秘密服務(wù)部門、IBM亞太公司、樂高公司、新加坡K2B國際公司、美國商學(xué)院聯(lián)盟、美國空軍研究院等眾多機(jī)構(gòu)及公司提供批判性思維的訓(xùn)練及咨詢服務(wù)。
斯圖爾特·基利：是美國博林格林州立大學(xué)心理學(xué)教授。
核心觀點(diǎn)：
1、批判性思維的本質(zhì)，是不斷提問題
2、學(xué)習(xí)批判性思維的過程，其實(shí)就是學(xué)會(huì)對(duì)論證過程提問的過程
3、批判性思維是需要大量地訓(xùn)練、實(shí)踐和反思探索才能掌握
什么是批判性思維
所謂批判性思維,包括提出一系列相關(guān)的批判性問題的意識(shí)，以及在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出并回答問題的能力和意愿。
簡(jiǎn)單來說，批判性思維是對(duì)我們思考過程的再思考
本書核心內(nèi)容
第一，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)批判性思維？
第二，學(xué)習(xí)批判性思維的方法，最重要的方法是學(xué)會(huì)提問
第三，學(xué)習(xí)批判性思維的常見誤區(qū)，是“眼見為實(shí)”
一、為什么每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)批判性思維
1、掌握批判性思維對(duì)每一個(gè)人都很重要。
無論總統(tǒng)還是普通人，仍然要面臨一個(gè)問題，那就是當(dāng)別人告訴你要做A，要做B，甚至A和B 是相反的意見的時(shí)候，我們需用運(yùn)用批判性思維，在這些不同的意見中做出獨(dú)立的明智的決策判斷。
2、人的思考過程存在漏洞
人的思考分為兩種，也是批判性思維應(yīng)該運(yùn)用的兩個(gè)方面：
一種是別人的意見，別人思考的結(jié)果；另一種是自己思考出來的意見和結(jié)論。
兩種思考方式都會(huì)受到大腦直覺系統(tǒng)的影響，存在bug和漏洞。
3、人會(huì)受到細(xì)節(jié)和案例的影響而判斷失誤
細(xì)節(jié)和案例，雖然動(dòng)人，但是不能作為證據(jù)，而且對(duì)做出正確的決策毫無幫助。
在選房、選工作、決定和別人是否合作、是否簽一個(gè)合同等等生活大小決策中，都應(yīng)該用批判性思維去審視這些細(xì)節(jié)和案例。
二、學(xué)習(xí)批判性思維的方法是學(xué)會(huì)提問
1、學(xué)習(xí)批判性思維的過程，其實(shí)是學(xué)會(huì)對(duì)論證過程提問的過程
所謂的論證過程，是由結(jié)論和理由兩部分組成的。
所以用批判性思維提問，就是既對(duì)結(jié)論提問，也對(duì)證據(jù)進(jìn)行提問。
2、掌握用批判性思維提問，重要技巧是使用清單
在執(zhí)行的過程中很容易出現(xiàn)遺漏、犯錯(cuò)誤、忘掉的情況，就用清單來保證。
批判性思維的提問清單結(jié)構(gòu)如下：
1、什么是論題？什么是結(jié)論？
2、理由是什么？
3、哪些詞語有歧義？
4、什么是價(jià)值觀沖突？什么是價(jià)值觀假設(shè)？
5、什么是描述性假設(shè)？
6、推理中存在謬誤嗎？
7、這些證據(jù)的可信度有多大？
8、你發(fā)現(xiàn)干擾性原因了嗎？
9、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是否具有欺騙性？
10、? 哪些重要信息被遺漏了？
11、? 什么結(jié)論可能是合理的？
三、在學(xué)習(xí)批判性思維中要注意的重要誤區(qū)
常見的重要誤區(qū)：“眼見為實(shí)”，忽略了看不見的比看得見的更重要。
有三方面的信息最容易被忽漏和遺忘：
1、容易忽略的是論證的理由并不是唯一，還有其他可能性
一個(gè)論證過程除支持的論據(jù)之外，還可能有其他的論證理由，也就是說，理由只是解讀這個(gè)論證過程的一種可能性，并不是唯一理由，一定還有其他理由。
案例：如何判斷老師是否優(yōu)秀
結(jié)論：體育老師很優(yōu)秀。
理由：他來了以后，球隊(duì)取得好成績(jī)。
批判性思維：思考其他可能性
有可能是老師來的時(shí)機(jī)很巧呢？或者有可能是球隊(duì)的預(yù)算提升，球員加大了訓(xùn)練呢？
案例：如何判斷一種治療方法是否有效
結(jié)論：陽光治療法能夠治愈憂郁癥。
理由：冬天白天短人會(huì)抑郁，所以應(yīng)該多補(bǔ)充光照。
案例：一周之內(nèi)9個(gè)患者7個(gè)康復(fù)
批判性思維：思考其他可能的原因，同時(shí)質(zhì)疑案例和樣本
患者康復(fù)的原因會(huì)不會(huì)是安慰劑效應(yīng)？也有可能是患者知道治療法的目的為了取悅醫(yī)生隱瞞病情？會(huì)不會(huì)是受這一周天氣好轉(zhuǎn)的影響？
在這個(gè)研究中，樣本數(shù)量太小，驗(yàn)證時(shí)間太短，整個(gè)研究的過程很模糊，更需要用批判性思維去提問去質(zhì)疑。
2、容易忽略的就是價(jià)值觀假設(shè)
一個(gè)完整的論證，應(yīng)該是結(jié)論 + 理由 + 價(jià)值觀假設(shè)。
價(jià)值觀假設(shè)：就是人們認(rèn)為這件事是天經(jīng)地義的，都不需要額外去說的事情。
當(dāng)你學(xué)會(huì)除了對(duì)論證過程提問，還對(duì)其隱藏的價(jià)值觀假設(shè)進(jìn)行提問的話，你就開始了批判性思考。
案例：關(guān)于吸煙
結(jié)論：政府應(yīng)該禁止生產(chǎn)和買賣香煙
理由：吸煙不僅損害吸煙者本人的健康，也損害在場(chǎng)者的健康
隱藏的價(jià)值觀假設(shè)：當(dāng)個(gè)人的利益受到損害的時(shí)候，是需要集體或政府站出來負(fù)責(zé)任的。
批判性思維：除了質(zhì)疑理由，還會(huì)從不同意這種價(jià)值觀假設(shè)的角度去質(zhì)疑，憑什么不允許生產(chǎn)？
案例：關(guān)于上大學(xué)
結(jié)論：沒必要去上大學(xué)
理由：上大學(xué)浪費(fèi)時(shí)間和金錢，
論據(jù)：在年收入超過3.5萬美元人當(dāng)中，有一半以上的人是沒有大學(xué)文憑的
隱藏的價(jià)值觀假設(shè)：獲得物質(zhì)成就比獲得智慧更重要的
批判性思維：質(zhì)疑這種價(jià)值觀假設(shè)，如果認(rèn)為智慧比金錢更有價(jià)值，那么整個(gè)論證過程就有問題
3、容易忽略的就是描述性假設(shè)
描述性假設(shè)是在論證的過程中，有些覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦碛啥⒉恍枰f出來。
案例：關(guān)于老師和學(xué)習(xí)知識(shí)之間的關(guān)系
結(jié)論：你能從王老師那兒學(xué)到很多知識(shí)
理由：他的學(xué)生認(rèn)為她的演講很棒
隱藏的描述性假設(shè)：演講和學(xué)習(xí)好多知識(shí)有密切關(guān)系
批判性思維：是不是好的演講就能代表能學(xué)到好多東西？
如果認(rèn)同這個(gè)描述性假設(shè)，那這個(gè)論證過程就沒問題。如果不認(rèn)同，就會(huì)不接受這個(gè)觀點(diǎn)。
批判性思維的真正價(jià)值在于
1、不是為了挑錯(cuò)、找茬甚至是去批評(píng)對(duì)方，重要的是幫助我們獨(dú)立思考，并通過“問對(duì)的問題”讓溝通交流更高效。
2、批判性思維不僅僅是評(píng)估別人的觀點(diǎn)，更重要的是評(píng)估自己的觀點(diǎn)和信念，讓自己的意見和思考越來越成熟。
3、批判性思維，讓我們有能力反駁一個(gè)觀點(diǎn)，才能理解一個(gè)觀點(diǎn)。
金句：
如果我不能比這個(gè)世界上最聰明的人還能更好地反駁我自己擁有的觀點(diǎn)的話，我就不配擁有這個(gè)觀點(diǎn)?！槔怼っ⒏?/p>
