今天上第18課《童年的水墨畫》第二課時(shí)。

不得不說，孩子們的想象力還是很豐富的，對(duì)詩(shī)歌的理解能力也還可以。

當(dāng)我講到第三首《林中》時(shí)，子昊的回答真的令我喜出望外。

林中

松樹剛洗過澡一身清清爽爽,

松針上一串串雨珠明明亮亮。

小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,

像一朵朵山花在樹下開放。

是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落,

只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠”這句話把小蘑菇比作了——

“斗笠”孩子們異口同聲地回答。

那為什么又說“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”？這句話怎么又把斗笠比作了蘑菇呢？我繼續(xù)追問。

“因?yàn)檫@些斗笠指的是戴著斗笠采蘑菇的小朋友”子昊脫口而出。

是呀！多么聰明的孩子！

小蘑菇像斗笠是從小蘑菇的外形特點(diǎn)來(lái)說的，而斗笠像小蘑菇則是說一個(gè)個(gè)雨后戴著斗笠的孩子在林中也像極了一個(gè)個(gè)的小蘑菇。這兩個(gè)句子互為比喻。

看來(lái)，課堂上老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)著實(shí)重要，師生之間配合得更好，課堂效果也會(huì)更好。而師生之間的默契又得靠平時(shí)的磨合積累。

今天的課堂還有一個(gè)值得欣慰的地方就是孩子們的朗讀在玲玉的示范朗讀下，能夠讀得更有感情了。

并且，在朗讀了兩三遍后，我出示關(guān)鍵詞，引導(dǎo)孩子們背誦《溪邊》，大多數(shù)孩子竟能夠順利背出來(lái)。

希望在今后的課堂中，能夠與孩子們創(chuàng)造更多默契的時(shí)刻……