品思教學(xué)法培訓(xùn)中，第一個(gè)讓我印象深刻的是KSA，這是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分類，K——Knowledge知識(shí)；S——skill技術(shù)；A—— attitude態(tài)度。老師教我們分清自己所教，然后分類處理。哈哈，回觀整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容，也可以從這三方面來(lái)分類呢。
知識(shí)
知識(shí)的教學(xué)，要讓不懂的人聽(tīng)懂，讓已經(jīng)懂的人更懂。這一次培訓(xùn)，我有了許多聽(tīng)懂的或更懂的知識(shí)——
“已知他知”的內(nèi)容，不講嗎？我一直怕別人講我所知，其實(shí)也難保自己所講別人不知，怎么辦？可以從獨(dú)特的角度，重新演繹。
自己喜歡的與市場(chǎng)接受的不相同怎么辦？老師說(shuō)：兩者相交面越大，自己就越自在。這也是理想與現(xiàn)實(shí)之抉擇，我以為只能選一。不是的，努力讓兩者重疊才是王道。
了解聽(tīng)課對(duì)象的物理性、化學(xué)性、意愿、動(dòng)機(jī)。這才是真正的培訓(xùn)的開(kāi)始。
教學(xué)要有效、有趣、有創(chuàng)意。簡(jiǎn)單的三個(gè)詞包含的卻是多少知識(shí)，多少技能！必須加重點(diǎn)又重點(diǎn)的符號(hào)，記在心里，今后的每一節(jié)課都不要忘記。
三種構(gòu)思心法中的分段，是我的弱項(xiàng)。
不管是提問(wèn)法還是討論法，對(duì)于我自己要提升的是回應(yīng)，回應(yīng)，回應(yīng)
品思的結(jié)構(gòu)。這個(gè)一直感覺(jué)很有意義的教學(xué)結(jié)構(gòu)，之前是模糊感知，今日終于白紙黑字呈現(xiàn)，那么清晰，那么有力！可是，要熟練靈活操作卻是不容易，我愿意努力，再努力。
PPT設(shè)計(jì)要點(diǎn)是圖與字。
場(chǎng)地布置，這是我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)的事，原來(lái)包含那么多的事！布置者是多么用心，當(dāng)那一刻，特別想見(jiàn)楊田林老師，一個(gè)用心教育的老師該是怎么一個(gè)樣子？像Phoebe老師？像David老師？玉婷老師？還是……
技術(shù)
技術(shù)，重經(jīng)驗(yàn)，需操作，操作要分段：分段說(shuō)明，分段操作，分段練習(xí)，分段確認(rèn)。
PPT制作，便利貼的應(yīng)用，暖身的方法，教學(xué)的方法……是技術(shù)。
我的教學(xué)或其他同伴的教學(xué)，往往被評(píng)價(jià)“心中不夠有學(xué)生”。每次遇到這種評(píng)價(jià)，我心都叫冤，我心中有孩子啊！我的教學(xué)缺什么？
這一次，我有了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)：除了教學(xué)內(nèi)容選擇、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要“以生為本”，我往往忽略的——是技術(shù)，“心中有學(xué)生”的技術(shù)——回應(yīng)。學(xué)生的回答，都要回應(yīng)，回應(yīng)就是肯定，找有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)反饋。
其次，是暖身。暖身是我一直知道它存在，卻從來(lái)不懂得應(yīng)用的項(xiàng)目。暖身，動(dòng)起來(lái)；暖聲，說(shuō)起來(lái)；暖腦，有所思；暖心，有所感。我羞澀地完成我的第一次暖身，大家多給好評(píng)，我想，大家都太會(huì)安慰人了。502班那么調(diào)皮，每次上課都有學(xué)生顧著玩而遲到。如果我常用有趣的暖身，遲到者該會(huì)大幅減少吧。當(dāng)我想到這，我心中呼喊：親愛(ài)的調(diào)皮鬼們，等著為師回來(lái)！學(xué)習(xí)了新教學(xué)法的我，一定要你們更喜歡學(xué)習(xí)，讓更多的老師喜歡你們……
態(tài)度
你為什么當(dāng)老師？
你要當(dāng)怎么樣的老師？
太好了，我的天使學(xué)生出現(xiàn)了，只要通過(guò)這一關(guān)，我又成長(zhǎng)了。
認(rèn)真做自己，心中有別人 。 獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。
一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。
不要打全安牌！不要打全安牌！不要打全安牌！
突破，穿越恐懼。
教育之道無(wú)他，唯有愛(ài)與榜樣。 ……
類似的句記，多得記不清！一句句叩擊心靈。
沒(méi)錯(cuò)，在品思，暖心的句子從來(lái)不缺。
暖心的布置默默存在：禮物，香熏，海報(bào)，展臺(tái)以及變換著的點(diǎn)心。
暖心的人，微笑地看著我，擁抱我，融掉我心中的冰……
我不是一個(gè)喜歡當(dāng)眾哭的人，我甚至很怕那一年一度的總有人流淚單位總結(jié)會(huì)?！皼](méi)事的”常掛我嘴邊，哪怕我心碎一地。
教學(xué)關(guān)于態(tài)度的內(nèi)容可以講故事，說(shuō)道理。我也來(lái)講關(guān)于態(tài)度的故事——演練。
演練，是我不想回視，卻又不能不反思的培訓(xùn)中一件大事。
因?yàn)槲乙陥?bào)職稱，之前已經(jīng)連續(xù)工作了20天，白天不歇，晚上熬夜。當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)練第一，我?guī)缀鯖](méi)有多想就舉了手，我希望能有更多的時(shí)間留給那事。
第一天，老師的教學(xué)法就像包裹著的秘密，層層打開(kāi)。當(dāng)我有所發(fā)現(xiàn)，我就在自己的演練計(jì)劃中改。改對(duì)象，改內(nèi)容，改呈現(xiàn)。可是改，是有限的。我心中還有一絲僥幸：我平時(shí)都能過(guò)關(guān)，這次應(yīng)該也沒(méi)有問(wèn)題。
就在演練前的十五分鐘，我決定所有的改都不改變，上回我10天前準(zhǔn)備了1小時(shí)的全部?jī)?nèi)容，只準(zhǔn)備了1小時(shí)，后來(lái)一直沒(méi)時(shí)間看，這但愿沒(méi)人知道。
10分鐘的演練，是平日40分鐘濃縮：貪大求全，時(shí)間拖延，故事只會(huì)講不是演，環(huán)節(jié)丟失，塞給學(xué)生太多，只顧自己講……問(wèn)題個(gè)個(gè)刺眼，放大了平日所有缺點(diǎn)！結(jié)果，6.6分，人生的新低。我告訴自己“沒(méi)事的”，其實(shí)我很羞愧，我知道，這結(jié)果的最大原因是我態(tài)度不端。
老師們，對(duì)不起！
申報(bào)職稱的事沒(méi)有做好，演練也沒(méi)有表現(xiàn)好，而脖子的疼痛卻一小時(shí)一小時(shí)地加劇。當(dāng)慈母般的Phoebe老師抱著我的肩，說(shuō)：“你擔(dān)負(fù)了什么啊，肩那么硬！”我再說(shuō)不出“沒(méi)事的”……
臺(tái)下時(shí)，老師看我的目光，似乎隱藏著另一種親切。
不是知識(shí)，不是技術(shù)，是老師態(tài)度，引發(fā)了自己改變的內(nèi)驅(qū)力，這還有她們——
她的堅(jiān)持，她目標(biāo)法很有用； 她為了在講臺(tái)上有更完美的表現(xiàn)，專門克服一項(xiàng)身體上的缺點(diǎn)； 她的目標(biāo)竟然具體到一個(gè)月后瘦身至106； 她叫我找人專門提醒休息； 她扶我下樓梯，幫我拉行李，當(dāng)我的脖子無(wú)法動(dòng)彈時(shí)； 她遠(yuǎn)道而來(lái)，活力四射，親切地與我聊天； 她竟然放棄了安逸，奔向未知； 她放下手上的活，不怕辛苦，幫我按摩，并為我鼓勁； 她說(shuō)喜歡我的小掛飾，喜歡我……
而我，并沒(méi)有為她們付出太多！怎么辦？
愿與伙伴們一路同行，互相關(guān)持,一點(diǎn)一滴，共同進(jìn)步。
衷心感謝你您！
