一、教學：

? ? ? ? 實用類文本中傳記信息概括分析（也可用于文學類的小說），答題得分率低的原因在概括分析能力弱。

? ? ? ? 比如母題中的《文心清如許，譯筆生豪情》一文，學生對于傳主的事理分析如圖：

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存在問題有：1.事實歸納不恰當，比如把體現(xiàn)有才華的“用散文體翻譯”和體現(xiàn)精益求精的“反復吟詠”放在一起；2.事理對應不準確，或是概括有誤，如“從一而終”，或是不能一事對一理。

與學生一同校正，得到下圖：

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反思：1.因為趕時間，講得著急，替代了學生的思考，像“翻譯需要的不僅是激情，也不僅是才華”這個非常重要的過渡句，就是我提示給學生的。

2.白班應用掌握不熟練，講解過程中已經(jīng)在ppt上做了勾畫圈點，但是忘記保存痕跡，前功盡棄，給學生整理筆記造成了困難。

二、閱讀：

? ? ? ? 近期在整理《重返美麗新世界》的讀書筆記，每天的這個時刻，才能真正體驗到內心的寧靜。

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有感——

? ? ? ? 集權統(tǒng)治的御民術并不總是通過恐怖和痛苦的方式實現(xiàn)，溫情脈脈的那種因防御的放松反而更容易滲透。唾手可得的感官刺激被大量地制造出來，在無休止的消遣中，人們沉浸在虛無縹緲的彼岸世界，不再關心社會現(xiàn)實和政治局勢。多數(shù)人為了逃避真正的思考，什么都愿意做，更何況是尋歡作樂呢！

? ? ? ? “只有警醒的人才能維護他們的自由，只有那些一直理智地活在當下的人才有望通過民主制度實現(xiàn)自我治理”。然而吵醒酣眠的人是不討喜的，所以古今中外的先覺者總是上演了一場又一場卡珊德拉式的悲劇。歷史不斷螺旋樣重復，不知到底有沒有上升。