今年高考放榜時，詩詞才女武亦姝“以613分考入清華大學(xué)理科實驗班”久居微博熱搜榜，這或許就是我們平常所說地“別人家的孩子”吧！

當我們在羨慕別人家的孩子時，可有想過，你的孩子惑許也在羨慕別人家的爸爸媽媽呢！

武亦姝的媽媽曾說過“天才是不存在的，任何一個優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可尋的因果。它的因，在家庭、它的根，在父母”。

教育學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切的聯(lián)系，兒童閱讀經(jīng)驗越豐富，閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早開始越有利。

斯蒂芬·克拉生教授所著的《閱讀的力量》一書中，倡導(dǎo)的“自由自主閱讀”就有助于增加理解力、詞匯量、改善拼寫與語法，更有助于提升寫作能力。

斯蒂芬·克拉生教授所提昌的“自由自由閱讀”指的是；純粹因為想閱讀而閱讀，不需要寫讀書報告，也不用回答章節(jié)的問題，也不因為每個生字而查字典，若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它。

斯蒂芬·克拉生教授是美國加州大學(xué)教育領(lǐng)域的榮譽退休教師，教授最知名研究是建立第二語言學(xué)習(xí)的普通性理論，同時也是自然研究法的創(chuàng)立者之一，以及還是學(xué)科式雙語教學(xué)的發(fā)明者。

《閱讀的力量》一書中有兩個真實有趣地案例更好的證實了自由自主閱讀對學(xué)習(xí)第二語言、提升閱讀理解力、詞匯量、口語能力、語法、聽力與寫作能力等的益處。

案例一：“閱讀與提升英語能力計劃”。以英語為第二語言，第一組采用傳統(tǒng)的“聽”和“說”的教學(xué)方式，第二組采用純粹自由閱讀的方式，第三組則采用“分享閱讀”的方式。分享閱讀是：全班分享一本好書，由老師以讀睡前故事的方式先把書念給學(xué)生聽，然后大家一起討論書中的人和事，也可以和老師一起朗讀或是演出或是畫出書中的情節(jié)，甚至重新編寫標題，或是改寫角色或劇情。兩年后，自由閱讀組和分享閱讀組的學(xué)生在閱讀理解力、寫作與語法上，都遠優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組和學(xué)生。

案例二：“校內(nèi)閱讀比較”一組是傳統(tǒng)教學(xué)組，另一組是廣泛閱讀組。廣泛閱讀組要求每天在課內(nèi)和家中都要閱讀分級簡易讀本，需要寫下簡短的摘要，以及日記記錄自己的感覺、想法和進展。

研究發(fā)現(xiàn)，廣泛閱讀組中原本抗拒學(xué)習(xí)的學(xué)生變成了急切渴望閱讀的人，并且持續(xù)的時間越久，效果越好。

那么，我們平時如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？書中也給了五個參考意見。

一、制造親近書的機會

⒈家中接觸書的機會越多，閱讀也越多。比如：客廳、書房、床頭、衛(wèi)生間、鞋柜上、走到哪都有書可看。

⒉教室中的書庫越好，閱讀也越多，教室中設(shè)有專門的書庫可讓學(xué)生們隨時取閱。

⒊學(xué)校中的圖書館藏書量越好，閱讀也越多。

⒋多使用公立圖書館也會增加閱讀量，因為外面公立圖書館豐富，環(huán)境的渲染等因素也可影響閱讀量。

二、樹立典范

正如朱永新教授所言：“孩子是最優(yōu)秀的模仿大師，父母的一切都收錄在他的眼里、心里?！彼韵胍囵B(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，先從自己開始吧！言傳身教，耳濡目染比你大吼大叫效果更好。

三、提供舒適與安靜的環(huán)境

人人都知道一心不能二用，大人都做不到的事情，怎么反要求孩子呢！所以當孩子閱讀時，關(guān)掉電視，放下手中的手機，和孩子一起閱讀吧！

四、提供充足的閱讀時間

選一本感興趣的書，當我們專注而輕松的投入閱讀時，就會達到一種叫“心流”的狀態(tài)，日常關(guān)注的事，甚至是自我感覺都會消失，也沒有了時間概念，達到一種忘我的狀態(tài)。

五、直接的鼓勵代替獎賞

書中研究指出，直接鼓勵閱讀可以激發(fā)孩子對閱讀的興趣，而獎賞在開始有效，時間一長獎賞會使孩子忘記最初閱讀的目的，而變得功利。

就像書中所說的“自由自主閱讀”更有助于提升孩子的理解力、增加詞匯量、改善拼寫與語法、提升寫作能力。那么，現(xiàn)在就帶上你的孩子去書店，開始你們的閱讀之旅吧！也許你會見證一個學(xué)霸的誕生喔！