近期都在讀丁立梅老師的文章，丁老師是一名優(yōu)秀的作家，她溫暖、智慧、雋永的寫作風(fēng)格令人回味無窮，字里行間傳達出生活中無處不在的真、善、美，讓讀者在獲得心靈的啟迪與頓悟之時，也能從中收獲成功的箴言和深切的感動。
丁老師的作品多次被選入教材推薦書目，更是多次被設(shè)計為中小學(xué)考試閱讀理解材料，連續(xù)多年被選作中考試題。
人生難得的糊涂，愿你平時也能偶遇這種糊涂的美麗呀。
丁老師開篇采用倒敘的寫作手法，從桂花寫起，在桂花的身邊，人的大腦，容易遲鈍。
寫桂花，不寫芳香怡人，讓人陶醉，而說“人的大腦，容易遲鈍”，表達新鮮，也引人思考：怎么遲鈍？為什么遲鈍？
接著，繼續(xù)描寫桂花的香，那么香!香也罷了，偏還浸著甜。
這里丁老師抓住特征寫桂花——香甜。不說那么“香甜”，而是分開說，還透著不解，甚至還有點埋怨。以此寫出作者內(nèi)心的歡悅。
那種香是什么？是活潑的少女身上，散發(fā)的那種鮮活甜蜜的朝氣。
丁老師擅長以人喻花，香甜，本已是不好捉摸的感覺，偏以活潑少女的朝氣作比，更多幾分空靈。
作者的文章經(jīng)常以花喻人，以花喻物，以花之美表現(xiàn)人之美、物之美。
這么香，怎么辦呢？沒辦法的。
這里一問一答，看似無可奈何，用倒裝句強調(diào)心甘情愿，從而寫出桂花香甜之怡人。
本文開篇寫桂花的芳香，至于在什么地方，在什么時候，一概留到下面再寫。文章開篇一定要把最能夠吸引人、打動人的先寫，這就是倒敘。
接著，丁老師才回過頭來交代相關(guān)的背景，——我是騎著車路過的。寫作，事情發(fā)生的順序，可以不等于寫作的順序，但是必須符合閱讀思維的規(guī)律。
“花累累地開著，香甜的氣息，一波復(fù)一波。我從旁邊經(jīng)過，它們慷慨地贈我一車的香?！?/p>
丁老師以“一車”修飾“香”，打破常規(guī)的搭配，給人意想不到的表達效果，更形象，更有趣。“贈”，擬人的修辭。
“我馱著一車的桂花香，穿行于杉樹林和楊樹林中。上午的森林里，起了風(fēng)，一陣一陣的樹葉便跟著一聲高一聲低地應(yīng)和著。一會兒吟哦，作詩一般的。一會兒長嘯，豪氣沖天。一會兒又變成淑女，素手弄琴。一會兒化身為壯士，敲著竹板，唱著大江東去，大江東去。”
這里運用排比的句式，擬人的修辭，生動形象地描寫森林里風(fēng)的各種聲音。寫聲音，白居易是圣手,《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“大珠小珠落玉盤”“銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴”，都是以比喻寫聲音，把不可捉摸的音樂寫得具體可感。
“森林里也栽了些桂花樹。不多，只在每條小徑的拐角處，栽上一兩棵。也只要那樣的一兩棵，夠了。多了就泛濫了。泛濫了，就流俗了。流俗了，就少了它應(yīng)有的動人了。”
我特別喜歡這一句描寫，頂針的修辭，讓語言流暢。簡短的句子，如同音符，輕盈、跳躍。這是丁立梅老師語言的一大特點，也就是所謂的“用音樂煮文字”。
“賞心只需兩三枝”，這里化用“揚州八怪”之一李方膺的《梅花》：寫梅未必合時宜，莫怪花前落墨遲。觸目橫斜千萬朵，賞心只有兩三枝——這兩三枝，足以供養(yǎng)一顆心了。
“我被桂花香迎著，覺得尊貴?！边@里用擬人的修辭，不說“我來到桂花身邊”，主體與客體互換，就有了別樣的情意性。
“早晨那些歡叫的鳥們，此刻，也不知去了哪里。偶爾一兩聲蟲鳴，像囈語，響在林子更深處?！?/p>
寫“蟲鳴”，是為了寫靜古詩中常有這樣的“以動襯靜”。如常建《題破山寺后禪院》中“萬籟此俱寂，但余鐘音”，又如辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》中“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
“天地間，只剩下靜。除了風(fēng)偶爾路過?！边@里寫風(fēng)，依舊是以聲襯靜。
以動襯靜，更突出其安靜。
“一只小蟲子飛來，歇在我的衣袖上。它把我當(dāng)作一棵草，還是一朵花了?我沒有驚動它，任它歇著。我的身前身后，小野花們黃一朵紫一朵的，肆意無序地開著。它們好似來此游玩的仙童，在偌大的森林里，甩開腳丫奔跑。”
這一段寫得特別棒，丁老師運用比喻的修辭手法，化靜為動的寫作手法，還有豐富的想象描寫，寫出夜里的“森林”之美，更看出作者內(nèi)心忍不住的歡悅。
作者騎著單車，在森林里感受桂花的香甜，感受自然的寧靜，感受世界的美好，感受心靈的自由，感受人生的歡愉。
在文章結(jié)尾，作者終于點題，交代了題目的出處——源自木心的書，木心在聊希臘神話，他說希臘神話有種糊涂的美麗。
“原來這一切，都有種糊涂的美麗啊!它們你中有我，我中有你，不問來處，不想去處。就這樣，待在一起，待成神話。”
結(jié)尾部分畫龍點睛，升華中心，詮釋糊涂的美麗的含義。原來，美麗的不是糊涂，而是一種難以用言語來清晰表達或者讓人不想用語言清晰表達的感覺。
作者善于擬題，以木心《文學(xué)回憶錄》中關(guān)于希臘神話的論述中的“糊涂的美麗”為題。如同《梔子同心好贈人》《滿架薔薇一院香》《一壺春水漫桃花》以詩句為題一樣，凝練，或有厚度，或有文采。
作者善于描寫，細致、生動，如描寫野葡萄花以及結(jié)出的野葡萄，從形狀、色澤、味道，多方面繪形繪色繪聲，而且運用了比喻的修辭，聯(lián)想的手法。
作者善于遣詞造句，不合常規(guī)的搭配，讓語言有了詩意如寫陽光，不說陽光照在某個地方，而說“一圈兒的陽光，泊在那兒”，再如寫“我”騎著車在彌漫著桂花香的樹林里前行說“我馱著一車的桂花香”。
這樣的語言，平實之中有詩意耐尋味。
