70002李雨菲

在今天網(wǎng)絡(luò)密集滲透、視頻隨處沖擊人們眼球的時(shí)代。繪本能長(zhǎng)盛不衰，被智慧的爸爸媽媽帶回家用來(lái)陪伴自己寶貝成長(zhǎng)（或自我療愈），這足以見(jiàn)證了繪本這一載體的魅力所在。

下午，伴隨著冷冷的秋雨把《繪本之力》這本工具書(shū)全部讀完了。此刻猶如仰視一位德高望重的老人一樣去品味“繪本”。河合隼雄在書(shū)中說(shuō)：繪本是與人類心靈的深層聯(lián)系最為深入的。人類心靈的深處，在很多情況下無(wú)法用事實(shí)來(lái)訴說(shuō)，所以，只能講述故事，只能依靠形象，認(rèn)為這是大人閱讀繪本重大意義所在。

無(wú)論是大人還是孩子都是被繪本里那一副副畫所描寫的故事、人的悲哀和喜悅所吸引，激發(fā)出了心底深處與之相切合相通的心境，從而與故事合二為一。而繪本讓人愛(ài)不釋手柳田邦男先生給到的回答：繪本——將繪畫所傾訴的內(nèi)容，不是以一幅大幅的畫，而是以日常生活中雙手能捧起的尺寸和低消費(fèi)方式提供出來(lái)，這就是繪本。

繪本的趣味性在于，它的畫是非常超現(xiàn)實(shí)的。雖說(shuō)是超現(xiàn)實(shí)，但又與超現(xiàn)實(shí)主義有些不同，這是很有意思的。大人和孩子都并不覺(jué)得是超現(xiàn)實(shí)的，而是自然地予以接受，繪本就是這種畫。

《用照片制作的繪本》一文讓我憶到了剛剛結(jié)束不久線下初級(jí)繪本講師課程個(gè)人考核，我考核的繪本就是背景是黑白寫實(shí)照片，很有力突出了這個(gè)故事是生活中一個(gè)真實(shí)發(fā)生的事情?！豆偶{什小兔》整本繪本背景寫實(shí)照片與二維人物畫面有趣又合理的結(jié)合在一起，黑白寫實(shí)背景照片與彩色二維畫面相得益彰，相互結(jié)合突出人物故事情節(jié)。

書(shū)中說(shuō)：繪本并不只是給兒童的，繪本是給所有人的。擁有繪本的每個(gè)人都會(huì)用自己的方式感受故事內(nèi)容，感受生活，發(fā)現(xiàn)自然美，把這種真善美播種在讀者、聽(tīng)者心田。

三位繪本大師從頭到尾一直在強(qiáng)調(diào)，繪本一定要是父母讀給孩子去聽(tīng)，讓孩子用耳朵聽(tīng)取傳達(dá)心情的語(yǔ)言，這是孩童時(shí)期與父母同在一起獲取歸屬感的重要體驗(yàn)，對(duì)于年齡小一些的孩子這尤其重要，幼小的孩子用耳朵認(rèn)真聽(tīng)取講述話語(yǔ)，自由自在地進(jìn)入語(yǔ)言的世界，這會(huì)在孩子語(yǔ)言爆發(fā)期起到明顯作用。松居直先生說(shuō)：語(yǔ)言是人與人之間建立聯(lián)系的紐帶，我希望孩子在年幼時(shí)獲得這方面的豐富體驗(yàn)。

有故事的童年才是豐富多彩的完整的童年，如果小時(shí)候沒(méi)有用耳朵聽(tīng)故事的體驗(yàn)，成人后有在多經(jīng)歷也不會(huì)講故事。講故事的人最好是親近的媽媽、爸爸，和孩子依偎在起讀書(shū)給孩子聽(tīng)?？赐耆淮髱煹膶?duì)話講解，自己很欣慰，兒子的幼年是在每天的繪本故事中晚安入眠的。入學(xué)后我們也是輪流分享自己讀的好文章，這幾乎是每天一個(gè)享受的親子陪伴時(shí)刻。

通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀學(xué)習(xí)，了解到了繪本在日本的發(fā)展及其魅力。明白了繪本為什么會(huì)有如此強(qiáng)大的生命力，無(wú)國(guó)界、無(wú)年齡限制，多種表現(xiàn)形式，每本繪本都有自己的生命力。讀的人當(dāng)時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，可是過(guò)后卻一直留有印象。繪本里的畫面、語(yǔ)言會(huì)留存在心靈的角落，與你身體融為一體。