看這一章的時候，不由又感嘆了一遍，如果不學習，在育兒上真的是個文盲。父母往往費盡心思，苦口婆心，收獲的是不是孩子的好習慣和好成績，反而是壞習慣和越來越低的成績。

即使是自己習慣的事，一旦變成義務，就變味了。對于孩子的學習和成績，家長經(jīng)常強調(diào)的是刻苦，義務。你想啊，我們是成人，也知道交上去的稅，是國家運轉的基礎，但是所有有交稅義務的人，都很喜歡交稅嗎？并不見得??！我們成人還是有強大的邏輯分析能力的，所以在交稅的時候，我們知道這樣做最終還是對自己好，但孩子并沒有這么強大的邏輯關系啊，一旦把學習變成了義務，就和枯燥、沒用、痛苦等劃了等號。長此以往，孩子要多大的能力和驅動力才能依舊對學習保持熱情？

在培養(yǎng)習慣的過程中，吐過總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會在這方面形成壞習慣。

尹建莉老師認為小學主要解決孩子學習興趣的問題，初衷階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。

這是一個因果關系，從興趣、方法到勤奮，如果沒有興趣，就不存在方法，更談不上勤奮。而且在學習的各個階段，興趣始終貫穿其中，呵護好了興趣，才可能產(chǎn)生方法，有了星期和方法，才能生長出勤奮。

盡量在孩子面前少提，現(xiàn)在吃了學習的苦，未來才能享受生活的甜，記得我小時候就是這樣，爸爸媽媽迫于生活的壓力，最關心的就是我吃穿的問題，接下來就是學習和不要早戀。現(xiàn)在不勤奮學習，以后就要吃生活的苦。

在這種環(huán)境下，很難體會到學習的樂趣，同樣的過于強調(diào)分數(shù)本身，也會忘了分數(shù)真正的意義。分數(shù)只是為了檢驗學習，一味追求分數(shù)，就會讓學習變味，甚至忐忑不安，任何一個人都沒法保證，每次都能考高分。

一旦在孩子的學習和教養(yǎng)過程中，如果，發(fā)現(xiàn)特別吃力，總是吃力不討好，或許我們就要向內(nèi)看看我們的行為是不是讓孩子對這個世界，對學習產(chǎn)生誤解了？

任何時候開始都不早，任何時候開始也都不晚，期待每一個父母都從自我覺察開始，認真思考自己的行為對孩子未來價值觀的影響，每個人都出一點力，未來的大環(huán)境就會越來越好~