在職場(chǎng)工作幾年，就慢慢要開(kāi)始帶人、帶團(tuán)隊(duì)。我們每個(gè)人都曾經(jīng)被別人帶過(guò)，也有一天需要去帶新人。這本書(shū)，為剛剛升職為主管的職場(chǎng)人士，指明了出路，告訴你，怎樣才能帶出優(yōu)秀的下屬，怎樣才能一步步打造自己的得力干將。如果你對(duì)如何帶人毫無(wú)頭緒，一籌莫展，那么真的該好好研讀這本書(shū)，沒(méi)有枯燥的理論，實(shí)用又接地氣。

本書(shū)的理論基礎(chǔ)是“行為科學(xué)管理”，全書(shū)都在圍繞這一理論，從不同方面和角度，闡述如何才能影響、改變下屬的行為，使管理者達(dá)到預(yù)期的效果。聚焦下屬的“行為”，通過(guò)更確實(shí)有效的指導(dǎo)，將下屬培養(yǎng)成可靠的得力干將。這樣，首先給帶人者一個(gè)方向性的指引，然后書(shū)中分步驟，一點(diǎn)一點(diǎn)手把手，教我們?nèi)绾稳プ?，去培養(yǎng)一個(gè)下屬。

1 教的第一步

在教人之前，明確解決問(wèn)題的關(guān)鍵是行為，而不是其他的諸如員工的性格、態(tài)度等，始終牢記，帶人不是要改變下屬的性格、思維方式等已經(jīng)固化很難改變的方面，而是著力于教對(duì)方學(xué)會(huì)你希望他學(xué)的行為，引導(dǎo)對(duì)方做出希望他做的行為。再次基礎(chǔ)上，注意多溝通，善用表?yè)P(yáng)、贊美等恰當(dāng)?shù)姆绞剑约?lì)下屬重復(fù)你所期望的行為。

2 主管的準(zhǔn)備工作

在正式開(kāi)始帶人之前，要做好鋪墊和準(zhǔn)備，雙方要互相了解，特別是主管，要對(duì)下屬的個(gè)人需求、工作動(dòng)機(jī)、目標(biāo)甚至下屬的煩惱等了然于胸。要打造自己的人格魅力，拉近跟下屬的關(guān)系，建立彼此之間的了解和信任。

其次，將教的內(nèi)容分為知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)而將下屬應(yīng)該做的事項(xiàng)逐條列清楚，分解之后簡(jiǎn)單易懂地教導(dǎo)下屬。但是也不是盲目的、一籠統(tǒng)的教導(dǎo)，而是在這之前要弄清楚，下屬都會(huì)什么，掌握到什么程度，可以的話(huà)，列表逐條、分條目對(duì)照，以量化的方式最好，這樣才能有的放矢，更有針對(duì)性和效率。

3 教的具體過(guò)程

在做好了前面兩部分的工作之后，就可以開(kāi)始教的具體工作了。概括起來(lái)就是一定要明確化、具體化，不要模糊不清，不要讓下屬去猜。能夠量化的工作，一定要量化，將語(yǔ)言、指導(dǎo)都落實(shí)成下屬的具體行為，不斷加強(qiáng)、鍛煉。

另外，書(shū)中提到，在將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)之后，更要注意不僅要有長(zhǎng)期目標(biāo)，更要設(shè)置短期目標(biāo)，讓下屬不斷獲得成就感，進(jìn)而逐步達(dá)成長(zhǎng)期目標(biāo)。

永遠(yuǎn)關(guān)注重點(diǎn)，教最重要的、最核心的，讓下屬不去做那些不必做的工作，即便是最重要的部分，每次也只教不超過(guò)三件事，給下屬消化、吸收的時(shí)間。

當(dāng)然，不能忽略的一點(diǎn)，也是很多帶人的領(lǐng)導(dǎo)者很容易忽視的一個(gè)問(wèn)題，就是要適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)下屬工作的意義和全貌，這樣下屬在做自己的工作時(shí)，就不會(huì)有太多的疑問(wèn)，也能在全局的角度考慮和理解問(wèn)題，執(zhí)行自己的工作。

這些都教過(guò)了，下屬說(shuō)他懂了，帶人者的任務(wù)就完成了么？不，帶人者需要檢驗(yàn)下屬是不是真的懂了，記住，要讓下屬重復(fù)，交報(bào)告或者思考成功和失敗的模式，總之，就是要將下屬所學(xué)到的、所理解的轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和真正的能力，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技術(shù)，運(yùn)用到以后的工作中。

4 教導(dǎo)過(guò)程中一些需要注意的部分

首要的是，注重稱(chēng)贊和訓(xùn)斥的適當(dāng)運(yùn)用，更要牢記，多贊美，即便是訓(xùn)斥，也只是針對(duì)具體行為的訓(xùn)斥。

其次，相比較動(dòng)機(jī)，要更關(guān)注下屬的工作過(guò)程，對(duì)你希望他做出的行為給以正面的評(píng)級(jí)，反饋、強(qiáng)化，到一定階段，放手讓下屬自己去做。

再次，對(duì)于不同的下屬群體對(duì)象（年長(zhǎng)的、二度就業(yè)的、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)的新人、優(yōu)秀員工、兼職和派遣員工、外籍員工），教法的基礎(chǔ)不變，依舊聚焦于“行為”本身，指導(dǎo)并改變具體的行為。只不過(guò)，不同的下屬對(duì)象，也要相應(yīng)采取一些不同的方法。

最后，如果教導(dǎo)的下屬人數(shù)較多時(shí)，帶人者應(yīng)當(dāng)注意，將所要傳授、教導(dǎo)的內(nèi)容概況告訴下屬，讓下屬有一個(gè)大體的輪廓，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用聽(tīng)、寫(xiě)、講義、幻燈片、照片圖片等多種方式，讓下屬更多參與其中，進(jìn)而提升整體的學(xué)習(xí)效果。

整本書(shū)語(yǔ)言通俗易懂，沒(méi)有高深的理論知識(shí)，讀起來(lái)很接地氣，就像一位有耐心的老師，手把手教你如何帶下屬。通篇的內(nèi)容，都非常有實(shí)用性，是拿出來(lái)就可以直接運(yùn)用到實(shí)際工作中的。在職場(chǎng)發(fā)展，帶人是走向更高位置的第一步，一個(gè)知道如何帶人的領(lǐng)導(dǎo)，才是一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)。