朋友問我：有什么適合小朋友的中文讀物推薦。
為了回報她在英語閱讀上的熱情相助，是有必要整理回顧一下家里小朋友的中文閱讀情況。
男孩，上小學(xué)三年級。他理想中的生活是一天玩游戲，一天看書，交替進(jìn)行。而我呢，偷懶成性，每晚搞定工作和家務(wù)之后，還要滿足自己看書的欲望。
所以，本文實際上，是一個懶得（或者沒時間）念故事、親子閱讀的媽的糊弄。
先表達(dá)4個主要意思：
1.不愛看書，跟不愛玩游戲，沒有什么高下。
2.親子閱讀，不重要。
3.任何時候開始看書，都是不晚的。
4.如果孩子真的愛讀書，那么，作為成人，就要做好心理準(zhǔn)備：愛看書的孩子可能亂翻書。
不過，話說回來，沒有看過禁書的個人閱讀史，似乎有很大缺憾。我寫這一段的時候，剛好小朋友走過來，問我：什么叫禁書。
一.大班之前，玩是大BOSS。
沒有進(jìn)行過閱讀胎教或者早教。
在孩子讀幼兒園中班時，有一段時間，心血來潮，親子共讀過幾個晚上，屈指可數(shù)。
整個幼兒園時期，多數(shù)時候，在戶外玩。
因為，個人覺得玩是第一位的。沒玩夠的孩子，尤其是男生，以后在體制內(nèi)上學(xué)，屁股很可能坐不住的。
在這種強大的偷懶思想下，曾有一張某繪本館的幾百大洋的借閱卡，居然沒給它開光過。
一直到大班的第二學(xué)期，稍微多看幾本繪本。有買過少量的繪本在家里。
讀圖中，最喜歡的書是斯凱瑞的《忙忙碌碌鎮(zhèn)》等系列，《我的超級想象書》（韓國 申恩媛）。
二.有趣是入場券。
大班時，反復(fù)喜歡看一套漫畫書，《植物大戰(zhàn)僵尸故事書》。
有一本或者一套孩子喜歡反復(fù)看的書，只要是他覺得有趣的書（而不是你覺得），就是最好的天然的識字課本。
我沒有用手指點著教認(rèn)字。
但是，有把這套故事里的某一篇的字，做在卡片上，在某次出去玩的間隙，拿出來，用自制的這么幾張識字卡片假裝為僵尸，模擬游戲場景。后來，也是因為懶，干脆就放棄了識字。
但是，小朋友正是在自己反復(fù)反復(fù)看這套《植物大戰(zhàn)僵尸故事書》里，不知不覺認(rèn)識了不少字。
三.不教識字，不買拼音讀物。
上一年級前，沒有去上任何幼小銜接班，除了偷懶，最主要的一個原因覺得破壞想象力。
一年級的拼音課，比如o，別人可能說著：圓圓嘴巴窩窩窩。我家小朋友說出來的諸如：摩天輪轉(zhuǎn)窩窩窩。
普遍受人稱贊的《神奇校車》，我家小朋友是在二年級才偶然聽這個故事。我不反對他聽。
但是，在三年級之前，我不進(jìn)行科普讀物的推薦和購買。也是為保護(hù)混沌時期的想象力。一如人類童年時期，對世界的解釋，那才有意思。
我總共買過一本拼音讀物，還是在一年級老師的要求下，為了鞏固拼音買的。
只要故事本身有意思，沒有拼音的讀物，孩子自然會根據(jù)上下文，連蒙帶猜，或者略過生字，總之，不影響他整體閱讀。
不買拼音讀物，和我不給孩子買青少版、縮寫版，也是從整體閱讀的角度考慮的。
如果某書翻兩頁，不喜歡看了，主要是書的問題，要么不有趣，要么沒到他感興趣的時候。
四.如果打算從讀圖為主進(jìn)入圖文結(jié)合，就找一本孩子認(rèn)為有趣的書。
個體有差異。從讀圖到圖文結(jié)合地來看書，開始于我家小朋友一年級之前的暑假里。這套故事書是卡爾維諾編的《意大利童話》（譯者：文錚、馬箭飛、魏怡、李帆 / 譯林出版社）。
大師改寫的童話，沒有說教，保留了童話該有的天真、狡黠、出其不意，甚至部分的瘋癲。也許是這個原因，即使這套書，只有文字，沒有圖畫，但不影響它的魅力。
從此，愿意嘗試沒有圖畫的書。
讀圖與讀文之間，沒有什么對立。
家里最好有一個開放、自由的環(huán)境，我主要負(fù)責(zé)買書，不負(fù)責(zé)推薦或者要求孩子近期看什么書。
我在小朋友一年級之后，買的書主要是童話、神話。客觀來講，最好涵蓋中西。但是，個人做法是先看西方。
不是因為中國沒有好的神話故事或者民間傳說，主要是沒有好的故事講法，常常就成人生存焦慮的折射或道德說教。
沒有好的講述方式，干脆就不污染。
當(dāng)然部分原因，是自己沒有好好下功夫。雖然少，但是，還是有好東西的。比如，二年級的時候，發(fā)現(xiàn)一套童謠，《中國童謠（全八冊）》（李光迪/金波 /田原/胡永凱連環(huán)畫出版社），個人覺得適合幼兒園時期和小學(xué)低段。
三年級寒假里，才讓他接觸袁珂的《中國神話傳說》，個人還是不太滿意。
據(jù)說一葦?shù)摹吨袊适隆凡诲e，但是本人還沒買來驗證過。
五.省下讀背課文的時間，支持孩子看書。
國人常問孩子：作業(yè)做完了嗎？趕緊把作業(yè)做完，再看書。
殊不知，看書，才是語文學(xué)習(xí)的不二主業(yè)。
小時候，不去練字，叫孩子不必讀課文、背誦課文給我聽。
表面上，我說：相信你可以做好。
其實是真心覺得：又爛又有毒的小學(xué)課文（此處接觸的是人教版），如果字詞掌握得差不多了，回家后，家長還要叫孩子讀啊讀，和動不動暴打孩子致死的做法沒有兩樣。
（如有疑惑，可以參看《救救孩子：小學(xué)語文批判》，這本書送過無數(shù)的親友。干脆再加兩本：《過去的小學(xué)》（傅國涌），《孩子是個哲學(xué)家》）
六.獲獎叢書
網(wǎng)上搜集了紹興阿啃老師、上海葉開老師等一批大咖們的童書推薦，加上自己各種版本比對了解。
主要是幾大獲獎叢書,可以貫徹整個小學(xué)段，沒有明顯的小學(xué)低中高段的區(qū)分。
1.美國凱迪克金獎作品。
2.瑞典林德格倫獎的作品，沒有專門找來給孩子看。但是，林德格倫本人的作品，尤其適合具有野性的孩子和成人。比如她的《長襪子皮皮》幾乎是一個兒童文學(xué)界的母題類作品?！鞠袂ъ耆壳ā洱埣y身的女孩》等）就是互文類作品，這個不是兒童文學(xué)作品】
3.美國紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎、銀獎作品。
七.讀圖，讀圖
功利地講，讀圖可以觀察細(xì)節(jié)（當(dāng)然我這個奇葩媽，堅決反對在看書過程中，或者看完后，對孩子主動提出關(guān)于書的情節(jié)、細(xì)節(jié)的任何問題），更重要的是，讀圖也很快樂。
例如：
1.《作死的兔子》。兔子的死法，沒有一種是重復(fù)的。閱讀是輕松，甚至幽默的。個人反對那種《活了一百萬次的貓》《猜猜我有多愛你》那種煽情作品的提早滲透，愛變成一種有意無意的提醒，該有多無趣。
2.《倒霉的i呀》
3.《累不死的O呀》
八.奇奇怪怪的書
最好要有神神怪怪的書，充滿想象力的，冒險題材，都可以。既是對神話、童話的延續(xù)，也是對豐富內(nèi)心和好奇心的滿足。最好還要有詩歌。
1.不一樣的卡梅拉系列
2.女巫溫妮系列
3.老鼠記者系列
4.大盜霍琛布魯茨系列
5.冒險小虎隊系列
6.《閣樓上的光》（詩歌）
7.《寫給孩子的詩》（王小妮）。北島那個同名，還是太嚴(yán)肅。
八.雜食
下面所列這些是我家三年級的小朋友，反復(fù)喜歡看的書。
1.世界上最臟最臟的科學(xué)書。
2.李毓佩的數(shù)學(xué)童話書。
3.要命的數(shù)學(xué)系列，可怕的科學(xué)系列
4.希利爾兒童歷史地理藝術(shù)三部曲
5.《圣經(jīng)故事圖畫集》（王培堃），圣經(jīng)故事（名畫全彩版）（洪佩奇）
6.《星座與希臘神話》
7.科幻故事：納尼亞傳奇系列（劉易斯）
8.《中國歷史故事》（林漢達(dá)），《寫給孩子的中國歷史故事》（陳衛(wèi)平）
九.個體啟蒙
1.哲學(xué)鳥飛羅系列
2.老鼠記者系列
3.《為什么不能把所有的東西買回家》，《大人為什么要開會》，《從前，有一個點》等。
4.《寫給孩子的哲學(xué)啟蒙書》（8卷本，廣西師大）。
