洋蔥數(shù)學(xué)微課版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積單位的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
指教者：通化1299關(guān)洪艷
教學(xué)內(nèi)容：人教數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)63頁(yè)
教材分析：本單元的主要內(nèi)容包括四部分:面積和面積單位,長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率,用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。要重視常用面積單位表象的形成，培養(yǎng)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念。這對(duì)學(xué)生鞏固面積的概念,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位,以及進(jìn)一步形成關(guān)于面積的估測(cè)能力,都有重要意義。教材除了介紹每個(gè)面積單位時(shí),說(shuō)明它的含義之外,還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、用手比劃等多種方式,讓學(xué)生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小,初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。進(jìn)一步,再讓學(xué)生經(jīng)歷各種估計(jì)面積的實(shí)踐活動(dòng),來(lái)鞏固表象。
教法：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還是好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我利用洋蔥學(xué)院的動(dòng)畫(huà)徽課開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在生活中充分認(rèn)識(shí)到面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，并加以比較，加強(qiáng)對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。
學(xué)法：
為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生課前觀看微課視頻預(yù)習(xí)，課中用微課引導(dǎo)自主思考，合作交流的形式，將線上線下有機(jī)結(jié)合的方法，完成對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)并建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，教師在課堂中起到引導(dǎo)及組織合作的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)面積單位:平方厘米、平方分米、平方米。建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2.會(huì)用平方厘米、平方分米、平方米表示常見(jiàn)物體的面積。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)面積單位,建立面積單位的表象。
難點(diǎn)：
1.由直觀到抽象地區(qū)別面積單位與長(zhǎng)度單位。
2.會(huì)用平方厘米、平方分米、平方米表示常見(jiàn)物體的面積。
教師準(zhǔn)備：
洋蔥微課視頻，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一個(gè),PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生觀看洋蔥微課視頻《認(rèn)識(shí)面積》進(jìn)行上節(jié)課的復(fù)習(xí)，然后再觀看洋蔥微課視頻《認(rèn)識(shí)面積單位》進(jìn)行預(yù)習(xí)。
一、新課導(dǎo)入
1.測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了可以用數(shù)方格的方法來(lái)測(cè)量面積的大小。下面你就用你自選的方格紙來(lái)量一量我們的數(shù)學(xué)書(shū)的封面大約是多少個(gè)方格,好嗎?
學(xué)生動(dòng)手量后匯報(bào)結(jié)果。
預(yù)設(shè) 生:6格,12格,15格,24格,…。
2.揭示課題,板書(shū)課題。
為什么我們量得的數(shù)學(xué)書(shū)的封面不一樣呢?就是因?yàn)橛脕?lái)測(cè)量面積的方格的大小不一樣。這就需要統(tǒng)一面積單位,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積單位。(板書(shū)課題:面積單位的認(rèn)識(shí))
二、新知構(gòu)建
1.認(rèn)識(shí)1平方厘米。
(1)請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具中取出那張最小的正方形紙片。先用尺子量一量它的邊長(zhǎng)是多少,再用手摸一摸這個(gè)面的大小,這就是1平方厘米面積的大小。然后閉上眼想一想1平方厘米有多大。(板書(shū):邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,面積是1平方厘米)
(2)請(qǐng)同學(xué)們想一想,你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面積大約是1平方厘米?(指甲面的大小、一顆扣子面的大小,開(kāi)關(guān)按鈕的面的大小)(補(bǔ)充板書(shū):指甲面的面積)
（3）補(bǔ)充一個(gè)郵票的大小用哪個(gè)面積單位比較合適？學(xué)生回答后，播放洋蔥微課視頻講解，加深學(xué)生印象。
(3)先估一估教材第63頁(yè)做一做第2題的長(zhǎng)方形的面積有多少平方厘米,再用1平方厘米的正方形量一量。
師:計(jì)量較小的圖形的面積常用平方厘米作單位。
2.認(rèn)識(shí)1平方分米。
(1)學(xué)生動(dòng)手操作,用1平方厘米的正方形量桌面(不用量完),請(qǐng)學(xué)生談感受。
預(yù)設(shè) 生:1平方厘米的面積太小了,量起來(lái)很不方便,如果能換一個(gè)大的面積單位來(lái)量就好了。
(2)下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的面積單位——平方分米,邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米。(板書(shū):邊長(zhǎng)是1分米的正方形,面積是1平方分米)
(3)學(xué)生從學(xué)具中找出1平方分米的正方形,看一看,用尺子量一量邊長(zhǎng),摸一摸,再閉上眼睛想一想1平方分米有多大。
(4)生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面近似1平方分米?
預(yù)設(shè) 生:大人的手掌面、粉筆盒面或墻上的開(kāi)關(guān)蓋面……(補(bǔ)充板書(shū):大人的手掌面)
(5)請(qǐng)學(xué)生和同桌一起伸出手比劃1平方分米的大小。然后拿出剪刀,用這張白紙,剪出面積是1平方分米的正方形。同學(xué)們能剪好嗎?注意:不要用正方形紙片去比,也不要用尺子去量。
(6)請(qǐng)大家從學(xué)具袋中再拿出1平方分米的正方形紙片與你剪的比一比,自己評(píng)評(píng)剪得怎樣。
(7)學(xué)生4人一個(gè)小組,用1平方分米的正方形量一量課桌面的面積大約有多少平方分米。
3.認(rèn)識(shí)1平方米。
(1)如果讓你測(cè)量黑板的面積,你選平方厘米還是平方分米呢?(都不選)
兩個(gè)都不合適,那打算用什么面積單位來(lái)測(cè)量呢?(平方米)
(2)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)更大的面積單位——平方米,什么樣的正方形面積是1平方米?
根據(jù)學(xué)生回答并板書(shū)。(板書(shū):邊長(zhǎng)是1米的正方形,面積是1平方米)
(3)教師拿出邊長(zhǎng)是1米的正方形教具,然后讓學(xué)生手勢(shì)在空中比劃一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正的正方形,再閉上眼睛想一想1平方米有多大。
(4)日常生活中哪些物體的表面的面積大約是1平方米?(地磚面、餐桌面……)(補(bǔ)充板書(shū):地磚面)
(5)估計(jì)一下黑板的面積、教室的地面面積大約有多少平方米。
4.三個(gè)面積單位作比較
觀看微課視頻片段，讓學(xué)生建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象并加以對(duì)比，使得記憶深刻。
5.充分體驗(yàn),在活動(dòng)中鞏固。
(1)站一站。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了1平方厘米、1平方分米、1平方米,誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下1平方米的紙上可以站多少個(gè)同學(xué)。
①猜一猜。
②哪些同學(xué)愿意到上面來(lái)站一站,剛才誰(shuí)估得比較準(zhǔn)。(11~14個(gè))
你們感覺(jué)擁擠嗎?同學(xué)們,你們知道嗎?由于人類的破壞,我們腳下的這片土地每天大約減少1800平方米,不久的將來(lái),我們就要這樣擁擠地生活在一起。同學(xué)們,保護(hù)地球從我做起,從現(xiàn)在做起吧!
6. 區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位
1平方分米和1分米有什么不同?
預(yù)設(shè) 生:1平方分米是邊長(zhǎng)1分米的正方形的面積大小,是面積單位;而1分米是長(zhǎng)度單位。
三.練習(xí)鞏固
用洋蔥微課視頻里的練習(xí)作為練習(xí)的一部分，來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再附上書(shū)上和課件上的練習(xí)。
四、課堂小結(jié)
先學(xué)生說(shuō)，最后用洋蔥數(shù)學(xué)微課視頻總結(jié)本節(jié)課。
教學(xué)反思：
1.層次分明,單位之間的過(guò)渡銜接自然。
2.轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念與教學(xué)手段。雖然是學(xué)生不熟悉的知識(shí),但我在課堂上引領(lǐng)學(xué)生自己去探索,在比一比、拼一拼、量一量、找一找等練習(xí)活動(dòng)中,促使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái),動(dòng)起腦來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師改變傳統(tǒng)觀念并運(yùn)用線上與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡量讓學(xué)生自主探索、盡情表達(dá)、主動(dòng)改進(jìn),每一個(gè)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)表達(dá)方式才會(huì)越來(lái)越豐富,次數(shù)也會(huì)越來(lái)越多。
3.注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在鞏固練習(xí)中,要求每一個(gè)學(xué)生都必須會(huì)填寫(xiě)或選擇合適的面積單位。而在填寫(xiě)合適的單位中,又照顧那些喜歡求異思維的學(xué)生。
4.這節(jié)課概念性知識(shí)比較多,需要給學(xué)生大量的體驗(yàn),由于時(shí)間關(guān)系感覺(jué)給學(xué)生的體驗(yàn)還不夠,雖然課上學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,但也造成了部分學(xué)困生因時(shí)間不足,基本知識(shí)點(diǎn)學(xué)得不夠扎實(shí),在表達(dá)時(shí)也顯得縮手縮腳。對(duì)于他們,我也沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo),這是需要特別引起注意的地方。
