經(jīng)歷了9月的慌亂、10月的無奈，終于到了11月的“守得云開見月明”。而這微小的進步，不是因為孩子懂事了，也不是因為規(guī)矩制定好了，僅僅是因為我的“調(diào)整”和“適應(yīng)”。

9月份，孩子步入大班，幼小銜接的培訓(xùn)也正式開始，和以往最大的區(qū)別就是每天有作業(yè)了。對于連筆都拿不好的孩子來說，每天寫拼音、寫數(shù)字，保證不錯就已經(jīng)阿彌陀佛了，根本沒有時間去管美不美觀。我曾經(jīng)一度懷疑孩子的眼睛有問題，因為總是寫反字，所以一看到5的勾寫反我就怒不可遏，一旦發(fā)火，孩子便是眼淚止不住的往下流。幾個回合之后，我也受不了了，這才5歲，寫個作業(yè)就已經(jīng)這樣了，以后還怎么辦？

我拋開作業(yè)的困擾，將近兩個月發(fā)生的事情全部過了一遍。我開始自我反思：對于一個連筆都不會拿的孩子，基本的筆畫都沒有教過，只憑她自己用眼睛看，自己描畫真的可以無師自通嗎？孩子總是寫反字，或許是因為她看到的就是不一樣？我的大吼大叫換來的是她認(rèn)真對待作業(yè)還是對作業(yè)的反感呢？

在一連串的發(fā)問之后，我發(fā)現(xiàn)問題可能真的不是出在孩子身上，而是我自己身上。于是，在11月的“育兒”計劃中，我寫下了“調(diào)整”和“適應(yīng)”兩個詞。

一、調(diào)整情緒

舒緩自己的情緒，忘記自己的“想當(dāng)然”，你覺得簡單的，孩子可能覺得很難，你覺得不應(yīng)該出錯的，孩子可能真的就會出錯。

比如孩子寫拼音“a”、“ch”、“f”、“t”總是記不住方向，容易寫反，那就找些竅門幫助記憶。以“a”為例，告訴孩子a像個小女生的臉龐，她的臉在左邊，小辮子在右邊。有的時候?qū)懛醋质且驗橄鹿P的筆畫順序不對，同樣是“a”，孩子可能第一筆先寫右邊的小“豎”，再寫半圓的時候，往往就會接著往右邊畫，那么就告訴孩子寫字基本上是“從上往下”、“從左往右”的順序。找出問題所在，一點點攻克，比在哪里只知道抱怨孩子要事半功倍的多。

調(diào)整情緒，不僅對自己的身體健康有益，對整個家庭來說，也是溫暖和諧的氛圍保障。

二、適應(yīng)孩子

“欲速則不達”，讓孩子跟上我們的步伐可能有點難，那我們不如跟著孩子的步伐，每一步走得慢一些穩(wěn)一些。

我的孩子在上大班之前從來沒有接觸過計算題，尤其是10-20的加減運算，第一次幼小銜接課程上，老師給每個孩子發(fā)了一本“計算天天練”，我翻開第一頁的時候就知道我家孩子一定做不了。我放棄了“計算天天練”，每天自己出題，從十以內(nèi)的加減開始練習(xí)，練了五周之后，我認(rèn)為應(yīng)該掌握差不多了，所以停止出題，開始讓孩子練習(xí)計算冊上的題目，結(jié)果孩子出現(xiàn)了逆反情緒，每次拿出“計算天天練”，她都會發(fā)出一聲驚叫：“啊——又是計算天天練，我不要寫啦！”由于恐懼和討厭，所以做題的速度和正確率上是越來越差，直到有一天她很明確地表示自己不要再做了，我內(nèi)心也有點崩潰：這么簡單就錯成這樣，后面還能好好學(xué)數(shù)學(xué)嗎？后來想了想，可能是自己太急，應(yīng)該以適應(yīng)孩子為主，不合時宜的拔苗助長結(jié)果可能更可怕。于是我們又重新開始十以內(nèi)的加減法練習(xí)，兩三次之后，孩子的自信心明顯增強，還主動讓我計時，我心里稍稍寬慰了些。很多時候，是我們自己把自己帶入了“快”的誤區(qū)。

心中一直覺得陪伴孩子成長，也是看著自己成長，很多時候心敞亮了，能看明白了一些事，或許真的要感謝跟娃相處的這幾年。