各位朋友，大家下午好，我叫張新安，職業(yè)是一名大學(xué)老師，在學(xué)校里面教授管理學(xué)和心理學(xué)的課程。今天很榮幸有機(jī)會(huì)跟大家分享我所經(jīng)歷和觀察到的一些故事，希望能夠啟發(fā)到大家。
在過(guò)去兩年，我被抽調(diào)到大學(xué)的學(xué)生處工作，負(fù)責(zé)一些具體的行政事務(wù)。這些行政工作讓我有機(jī)會(huì)接觸了大量學(xué)生的案例，其中有兩位同學(xué)的經(jīng)歷對(duì)我觸動(dòng)很大，他們的經(jīng)歷都是一段悲傷的故事。
A同學(xué)來(lái)自于一個(gè)高考大省，這個(gè)省每年的高考競(jìng)爭(zhēng)異常的激烈，全省有將近35萬(wàn)名考生，考生要想考入我們大學(xué)就讀，需要他的成績(jī)排名進(jìn)入前1/3000，也就是說(shuō)要在全省進(jìn)入前120名。但是A同學(xué)在高中的成績(jī)一路都很突出，高考成績(jī)同樣很出色，順利進(jìn)入了我們大學(xué)就讀。
很多高中生會(huì)以為進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)之后就會(huì)輕松下來(lái)，這是個(gè)錯(cuò)誤的想法，在我們大學(xué)更是如此。我們大學(xué)對(duì)于在校本科生的成績(jī)有著非常嚴(yán)格的管理規(guī)定，大學(xué)生每個(gè)學(xué)期的課程都會(huì)被計(jì)算平均成績(jī)出來(lái)，就是我們通常講的“績(jī)點(diǎn)分”。如果一個(gè)學(xué)期的績(jī)點(diǎn)分低于1.7分，這位同學(xué)就會(huì)收到一次退學(xué)警告。如果收到兩次退學(xué)警告，這位同學(xué)的學(xué)籍就會(huì)被轉(zhuǎn)成“試讀”狀態(tài)。如果在試讀學(xué)期，成績(jī)績(jī)點(diǎn)分再次低于1.7分，就會(huì)被大學(xué)取消學(xué)籍，勸其退學(xué)。
很不幸，A同學(xué)在進(jìn)入我們大學(xué)讀書(shū)之后，很快就收到了兩次退學(xué)警告，再轉(zhuǎn)入試讀學(xué)期之后，成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有達(dá)到1.7分的標(biāo)準(zhǔn)。
于是，學(xué)校按照規(guī)定對(duì)他進(jìn)行了退學(xué)處理。當(dāng)退學(xué)通知書(shū)下發(fā)的時(shí)候，A同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)到了我們學(xué)校，父母親兩位都是高中老師，他們一臉嚴(yán)肅，對(duì)于退學(xué)決定毫無(wú)異議，完全接受。A同學(xué)的父親更是在見(jiàn)到他之后，一個(gè)耳光直接打在了他的臉上，連稱自己的臉都被他丟光了。他們?cè)谵k完退學(xué)手續(xù)之后，就從學(xué)校離開(kāi)了。
但是不久，我們學(xué)校再次收到了A同學(xué)的父親提出的申請(qǐng)，希望學(xué)校能夠再給A同學(xué)一次重新試讀的機(jī)會(huì)。理由是A同學(xué)在退學(xué)之后被診斷出有嚴(yán)重的精神疾病，在他們的申請(qǐng)中附上了醫(yī)院所開(kāi)具的精神疾病的證明。
B同學(xué)的經(jīng)歷跟A同學(xué)非常的類似，也是中學(xué)老師的孩子，也是在中學(xué)一路成績(jī)很突出，高考考出高分，考入我們學(xué)校，也是在就讀期間受到兩次退學(xué)警告。不過(guò)他的父母親在他受到兩次退學(xué)警告之后，幫他辦理了休學(xué)，休學(xué)一年，希望他能夠有一年的時(shí)間調(diào)整身心，以更好的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)試讀學(xué)期。B同學(xué)在休學(xué)期間的一個(gè)深夜，離家出走，只穿了拖鞋和睡衣，到現(xiàn)在也沒(méi)有再回來(lái)。監(jiān)控?cái)z像最后捕捉到他的身影，是在一座大橋的橋面上。
我是在一次學(xué)校的學(xué)籍處理會(huì)議上，接觸到這兩位同學(xué)的案例。這兩位同學(xué)的經(jīng)歷有很多的共同點(diǎn)，都是中學(xué)老師的孩子，都是高中成績(jī)非常的突出，高考都考出了別人難以想象的高分，但是最終他們都有一個(gè)悲慘的結(jié)果。他們經(jīng)歷當(dāng)中的這些共同點(diǎn)讓我意識(shí)到，在這些經(jīng)歷下面，應(yīng)該有一些規(guī)律性的原因在起作用。
大約有7%的我們大學(xué)的在校本科生會(huì)在他們四年大學(xué)生涯里面，收到過(guò)至少一次退學(xué)警告。對(duì)于這7%的同學(xué)，我仔細(xì)檢查了他們的背景和求學(xué)的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中很多人跟A同學(xué)、B同學(xué)有相似之處。
為什么在高中時(shí)期成績(jī)?nèi)绱送怀龅耐瑢W(xué)，在進(jìn)入大學(xué)之后難以適應(yīng)大學(xué)的挑戰(zhàn)，甚至無(wú)法完成正常的學(xué)業(yè)呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我思考了很久，答案可能會(huì)有一點(diǎn)讓大家感覺(jué)意外。這是因?yàn)樗麄冊(cè)诟咧兴〉玫某煽?jī)，不是他們的努力和他們素質(zhì)的結(jié)果，而是外界因素。比如家庭的幫扶和壓力的結(jié)果。換句話講，這些同學(xué)他們雖然具備了進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)的資格，但是不具備適應(yīng)大學(xué)生活的能力，也不具備完成大學(xué)學(xué)業(yè)的素質(zhì)。這些同學(xué)的經(jīng)歷，讓我有一些思考，希望能夠跟大家分享。
我們很多家庭在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，會(huì)把孩子能夠升入名牌大學(xué)，作為最終的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，整個(gè)家庭會(huì)不遺余力，傾盡所有，給孩子提供各種各樣的支持，各種各樣的幫助。當(dāng)孩子的進(jìn)展不如人意的時(shí)候，家長(zhǎng)很容易把壓力傳導(dǎo)到孩子身上，對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)，甚至辱罵。在這些家長(zhǎng)的努力之下，孩子就像被推著，甚至被扛著向前走。他們確實(shí)可能因此取得不錯(cuò)的成績(jī)，能夠進(jìn)入好的中學(xué)，甚至好的大學(xué)讀書(shū)。
進(jìn)入好的大學(xué)讀書(shū)是重要的，但是對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)講，把進(jìn)入好的大學(xué)作為最終的目標(biāo)是錯(cuò)誤的。因?yàn)楹⒆拥囊簧荛L(zhǎng)，即便進(jìn)入名牌大學(xué)讀書(shū)，這仍然是努力的起點(diǎn)，而不是成功的終點(diǎn)。而反過(guò)來(lái)，當(dāng)初家庭為了把孩子送入名牌大學(xué)，所做的各種幫扶，給孩子的各種壓力，對(duì)孩子進(jìn)行了指責(zé)辱虐，可能會(huì)對(duì)孩子的能力發(fā)展和心理建設(shè)帶來(lái)負(fù)面的影響。
有一個(gè)重要的心理學(xué)概念，叫做“核心自我評(píng)價(jià)”。它指的是一個(gè)人從根本上覺(jué)得自己怎么樣？我們從根本上覺(jué)得自己怎么樣？包括四個(gè)方面。第一個(gè)方面叫自尊，指的是我們自己覺(jué)得自己值得不值得被人尊重；第二個(gè)叫整體自我效能，指的是我們覺(jué)得自己做事情，有沒(méi)有能力能夠把這個(gè)事情做成？第三個(gè)叫控制員，指的是一個(gè)人覺(jué)得成功來(lái)自于什么地方？假如說(shuō)一個(gè)人認(rèn)為成功來(lái)自于自己的努力，這叫做內(nèi)控型人格；反過(guò)來(lái)，如果認(rèn)為成功來(lái)自于外界因素，而不是自身的努力，這叫外控型人格；核心自我評(píng)價(jià)的最后一個(gè)組成部分叫情緒穩(wěn)定，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)那些不如意的事情的時(shí)候，
我們能不能用一種穩(wěn)定的情緒和心態(tài)來(lái)去應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。
核心自我評(píng)價(jià)這四個(gè)組成部分，都跟家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式有關(guān)。如果說(shuō)我們?cè)谕映升埿膽B(tài)的作用下，給孩子太多的壓力。在行為方式上，用指責(zé)、用辱虐的方式來(lái)去推著孩子、扛著孩子向前走。孩子很難覺(jué)得自己值得被人尊重，也很難覺(jué)得自己有信心能夠把事情做成。他也會(huì)覺(jué)得自己的努力不一定能夠帶來(lái)自己想要的結(jié)果，成功更多的取決于家長(zhǎng)的幫扶。在跟家長(zhǎng)不斷負(fù)的面情緒互動(dòng)中，孩子也很容易養(yǎng)成情緒不穩(wěn)定的性格。核心自我評(píng)價(jià)不高的孩子，在小學(xué)、中學(xué)可能成績(jī)不會(huì)因此受到很大的影響。這是因?yàn)樾W(xué)、中學(xué)，他們需要面對(duì)的挑戰(zhàn)并不難，只要把幾門功課翻來(lái)覆去做得足夠熟練，考出一個(gè)好的分?jǐn)?shù)就可以了。即便孩子的核心自我評(píng)價(jià)不高，在家長(zhǎng)各種各樣的幫扶和壓力之下，這些孩子仍然可能會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)。但是在他們進(jìn)入大學(xué)之后，核心自我評(píng)價(jià)不高，會(huì)讓他們更容易受到各種各樣的挫折。這是因?yàn)樵诖髮W(xué)，他要面對(duì)各種各樣新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)他在高中沒(méi)有遇到過(guò)，甚至沒(méi)有想到過(guò)。比如他要修讀更多的課程，而這些課程的難度會(huì)比高中課程難得多，而且修讀這些課程給予的時(shí)間也很短，不像高中三年可以只學(xué)幾門課，他每個(gè)學(xué)期都要去學(xué)新課。同時(shí)孩子也需要應(yīng)對(duì)各種各樣人際關(guān)系的挑戰(zhàn)，在高中的時(shí)候，人際關(guān)系環(huán)境是簡(jiǎn)單的，但是在大學(xué)他需要面對(duì)各種各樣的人，同時(shí)他要照顧好自己生活的方方面面，要參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些挑戰(zhàn)，如果孩子的核心自我評(píng)價(jià)不高，他們很容易茫然無(wú)措。如果進(jìn)展不順，就很容易產(chǎn)生挫折。在這些挫折的作用下，他們的心理很容易產(chǎn)生創(chuàng)傷。如果心理創(chuàng)傷不能夠被及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，就會(huì)帶來(lái)我們難以預(yù)料的結(jié)果。
希望這些故事和這些反思能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)，能夠幫助我們?cè)诟⒆庸蔡幍臅r(shí)候，用更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，為孩子一生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供合理的支持。謝謝大家。
