書籍簡介
這本書講述美國社會問題：窮富孩子的未來，有什么差距？
關(guān)于作者
《我們的孩子》作者羅伯特·帕特南，是美國當(dāng)代杰出的政治學(xué)家，曾擔(dān)任過多國首腦的顧問。
核心內(nèi)容
1、為什么說號稱“平等”的美國夢已經(jīng)破碎了？
2、孩子的成長是怎樣受他們出生的階層影響的？
3、如何讓處于弱勢階層的孩子們盡量擁有富孩子們的發(fā)展機(jī)會？
前言
今天解讀的這本書，名字叫做《我們的孩子》，副標(biāo)題是《危機(jī)中的美國夢》，我將為你解讀這本書的精髓：以平等和民主為核心理念的美國夢，對我們當(dāng)今社會的影響。
當(dāng)今社會，有錢人家和窮人家的生活狀態(tài)可以說是千差萬別。有錢人家的孩子，一出生就不愁衣食住行、也不愁發(fā)展機(jī)遇；可是窮人家的孩子，可能終此一生都會為一套房子背負(fù)經(jīng)濟(jì)壓力。
那么，窮人可以通過努力奮斗改善自己的生活狀態(tài)嗎？讓我們一起從《我們的孩子》這本書里尋找答案。
這本書的作者是羅伯特·帕特南 ，他是美國杰出的政治學(xué)家，他的學(xué)術(shù)思想曾經(jīng)對美國的民主運(yùn)動起了很大的推動作用。這本書主要也是圍繞“平等、民主”的話題展開。
好，接下來我們來說這本書的核心內(nèi)容吧。我將分三部分來解讀。
第一部分，為什么說號稱“平等”的美國夢已經(jīng)破碎了；
第二部分，孩子的成長是怎樣受他們出生的階層所影響的；
第三部分 ，如何讓處于弱勢階層的孩子們盡量擁有富孩子們的發(fā)展機(jī)會。
第一部分: 為什么說號稱“平等”的美國夢已經(jīng)破碎了
1941年，羅伯特·帕特南出生在美國的一個工業(yè)小鎮(zhèn)，克林頓港。在他十幾歲的時候，也就是20世紀(jì)50年代，美國正處于工業(yè)發(fā)達(dá)的時期，也是美國社會平等和民主發(fā)展最好的時期。那時，人們普遍收入都差不多，家庭與家庭之間的貧富分化并不明顯，只有極少數(shù)的人很貧窮。而且貧窮家庭和相對富裕的家庭居住在同一區(qū)域，他們的孩子們一起玩耍，一起上學(xué)，窮人和富人之間也是常有來往的。
總之，當(dāng)時的美國社會確實處于相對平等的狀態(tài)，貧富階層并沒有固化。
羅伯特·帕特南舉了他的兩位同學(xué)的故事作為例子。其中一位出生于貧窮家庭，可是，因為有機(jī)會接受和富人一樣的學(xué)校教育，而且當(dāng)時整個大環(huán)境對窮人是相對友善的，再加上他自己上進(jìn)心強(qiáng)，又擅長打橄欖球，后來他順利地考上了大學(xué)，畢業(yè)后負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的工作。
另一個故事的主人公是一位富二代，父母都有較高的學(xué)歷。他本人在假期也會去自家店鋪打工。畢業(yè)后去參加了海軍，再后來去報社做編輯工作，過著比較平凡的生活。
也就是說，那個時候的美國社會，年輕人只要有上進(jìn)心，有才華，是較容易跨越階層的。
但是，到了20世紀(jì)70年代，美國制造業(yè)逐漸衰落了，工人的生活質(zhì)量大不如前。很多工作對勞動者的要求變高了。學(xué)歷低的人，收入相對低了很多。貧富差距一下子就顯現(xiàn)出來了。
現(xiàn)在，美國社會的階級分層更嚴(yán)重了。窮人和富人居住的社區(qū)完全不同，他們的孩子上的學(xué)校也不同。他們基本上只跟自己同一階層的人打交道。如此看來，追求平等的美國夢基本上破碎了。
第二部分:窮人家的孩子和富人家的孩子之間的差距為什么會越來越大？
好，剛剛說到美國社會的階級分層的情況，現(xiàn)在我們來談?wù)劦诙糠?，窮人家的孩子和富人家的孩子之間的差距為什么會越來越大呢？帕特南認(rèn)為，這些孩子的未來，主要是由家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)校條件和社會資本三個因素決定的。
我們先看家庭結(jié)構(gòu)。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大變動，美國社會逐漸形成了兩種截然不同的家庭結(jié)構(gòu)。
一種是富裕而穩(wěn)定的家庭架構(gòu)，這些家庭中，父母通常學(xué)歷較高，收入也較高，生活壓力較小，所以他們有更多的精力和心思來陪伴和關(guān)心孩子。這類父母對孩子的成長采取的是精心栽培的態(tài)度。他們通常會陪孩子共進(jìn)晚餐，一起玩耍。當(dāng)孩子犯了錯誤，或者遇到困境，他們會耐心講道理，指引孩子走出困境。
另一類家庭被稱作“脆弱家庭”。家庭中的父母通常只有一位達(dá)到了高中學(xué)歷，因此他們的工作機(jī)會不多，收入也較低。由于忙著養(yǎng)家糊口，他們很少有時間陪孩子吃晚飯以及玩耍。同時，他們在工作和生活中產(chǎn)生的很多不愉快情緒，很容易轉(zhuǎn)嫁給孩子，孩子犯了錯誤或遇到困境，他們常常采取責(zé)備甚至粗暴打罵的態(tài)度。
在這樣的生長環(huán)境下，孩子的幸福感很弱，甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題，前途非?？皯n。
兩類不同的家庭，孩子被不同地對待，他們的心智模式、心理狀態(tài)，從小就已經(jīng)被拉開了差距，長大后創(chuàng)造幸福生活的能力自然不一樣了。
除了家庭結(jié)構(gòu)外，學(xué)校條件也會影響孩子們的命運(yùn)。
隨著美國貧富分化的加重，富人和窮人居住的區(qū)域明顯地分開了，因此他們的孩子就讀的學(xué)校、接受的教育，也有了巨大的差別。根據(jù)2013年的數(shù)據(jù)，富裕的家庭平均每年在孩子的教育問題上的支出是6600多美元，這個數(shù)字是貧窮家庭教育支出的9倍。
同時，富裕家庭的孩子們的同學(xué)也都來自富裕家庭，他們的父母也都接受過較高的教育，整個學(xué)習(xí)的氛圍是上進(jìn)、樂觀的。而貧窮家庭的孩子們就沒有這么好的學(xué)習(xí)氛圍了，由于他們所就讀的學(xué)校周圍的環(huán)境，負(fù)能量較多，所以他們也會受到一定影響，打架、曠課、甚至吸毒的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于富孩子。
第三個方面是社會資本。社會資本是社會學(xué)家提出的一個概念，簡單來說，就是一個人的家庭、周圍的同學(xué)、鄰居、熟人，以及這個人與社會組織、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體的參與程度。
富人家的孩子，由于他們的父母本身就是高收入人群，這些父母的社交圈也是社會各界的精英，包括醫(yī)生，教授，企業(yè)家等等，在關(guān)鍵時刻，這些人可以成為富人家孩子的人生導(dǎo)師，幫助他們認(rèn)清人生的方向，提供專業(yè)建議等等，更好地協(xié)助他們獲得更成功的人生。
而窮人家的孩子，他們的父母社交圈普遍非常的小，而且圈子里的人也都是和自己同一階層的。也就是說，窮家人孩子的社會資本非常薄弱，在這一點(diǎn)上，他們依然是呈現(xiàn)明顯的弱勢。
第三部分:如何改善社會不平等，增加窮孩子的發(fā)展機(jī)會？
說完了影響孩子未來的三方面因素，我們再來看看，第三部分內(nèi)容，如何改善這種不平等，增加窮孩子的發(fā)展機(jī)會呢？帕特南認(rèn)為，還是要從剛剛說的三個方面對癥下藥。
工人階級的生活變更，是導(dǎo)致美國階級鴻溝擴(kuò)張的主要原因，所以，首先應(yīng)該提高工人待遇，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力，促進(jìn)工人家庭的和諧穩(wěn)定，這樣也可以減少孩子們因家庭產(chǎn)生的自卑感，更好地塑造他們的人格。
再來看看學(xué)校條件方面。政府應(yīng)該出資推動窮人和富人生活在共同的社區(qū)，這樣，窮人的孩子有機(jī)會就讀附近的富人學(xué)校。同時，政府還應(yīng)該將學(xué)校的教師和資金進(jìn)行再分配，讓窮人的孩子也有機(jī)會享受與富人孩子平等的教育。
最后一點(diǎn)很重要，也就是在社會資本方面，社會或政府應(yīng)該在社區(qū)為窮孩子建立公益的課外活動中心，讓他們有機(jī)會參與課外活動。這一點(diǎn)太重要了，課外活動能塑造孩子們更積極的人格，能發(fā)展他們的興趣愛好，能促進(jìn)他們的人際交往能力，能增進(jìn)他們的心理健康。這一切都對孩子們將來步入社會工作和生活有著重大意義。
總結(jié)
講到這里，本書的分享內(nèi)容就已經(jīng)基本結(jié)束了，我們再來重頭梳理一下：
首先，我們講了美國社會貧富分化嚴(yán)重、階級固化的現(xiàn)狀，以及隨之而來的窮富孩子未來的差距這個社會問題。
其次，我們分析了，家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會資本是如何影響孩子未來的。
最后，我們探討了改善不平等現(xiàn)狀，為窮孩子爭取發(fā)展機(jī)會的三項措施。針對家庭結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)條件、社會資本這三個拉開孩子們差距的因素，對癥下藥地提出了相應(yīng)的改善方法。
說完了如何為窮孩子向不平等機(jī)會說“不”，我們基本上就解讀完了《我們的孩子》這本書。
每一個孩子的未來都值得期待，在階級鴻溝日益嚴(yán)重的今天，社會有責(zé)任為窮人家的孩子們爭取平等的、民主的機(jī)會，因為，不管是窮人家的孩子還是富人家的孩子，都不是“別人家的孩子”，而是社會的孩子，是國家的孩子，是“我們的孩子”。
