①
網(wǎng)上不是流傳這么一句話嗎？
不怕同學(xué)是學(xué)霸，就怕學(xué)霸過(guò)暑假！
你知道是什么意思吧？
就是當(dāng)其他孩子在暑假瘋玩的時(shí)候，學(xué)霸還會(huì)悄悄努力學(xué)習(xí)，讓你一開學(xué)還是只能感嘆學(xué)霸太強(qiáng)大了。
不過(guò)，別以為每個(gè)學(xué)霸都會(huì)這么做。
還記得我昨天聊到的“報(bào)復(fù)性玩?！爆F(xiàn)象嗎？
如果孩子在學(xué)期當(dāng)中被管得太嚴(yán)，愛玩的天性在平時(shí)沒有得到滿足，到了假期也會(huì)出現(xiàn)“報(bào)復(fù)性”玩耍。
這就好比封控這幾年，大家無(wú)法自由出去游玩，今年一放開，很多熱門景點(diǎn)馬上就擠滿了“報(bào)復(fù)性”消費(fèi)的游客。
所以，沒有學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種愉快體驗(yàn)的學(xué)霸，雖然平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，但暑假期間也未必會(huì)悄悄努力，而你就有機(jī)會(huì)悄悄趕上。
具體怎么做？
就是學(xué)會(huì)運(yùn)用情緒賦能的方法，把跟學(xué)習(xí)有關(guān)的全流程都進(jìn)行優(yōu)化，讓自己習(xí)慣在一種輕松愉快的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)。
10幾個(gè)跟學(xué)習(xí)和提分相關(guān)的重要環(huán)節(jié)，你每個(gè)環(huán)節(jié)哪怕只優(yōu)化提升了5%，但所有環(huán)節(jié)疊加起來(lái)，你的學(xué)習(xí)效率就有一個(gè)相當(dāng)可觀的進(jìn)步，開學(xué)后是不是就有機(jī)會(huì)“不鳴則已，一鳴驚人”啦？
所以，一旦你學(xué)會(huì)運(yùn)用情緒賦能的方法，來(lái)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)全流程，那句流傳很久的話，搞不好今年在你這里要改成：
不怕同學(xué)是學(xué)霸，學(xué)霸也怕過(guò)暑假！
②
朋友請(qǐng)我喝茶，聊到孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，他問(wèn)我，是不是每個(gè)孩子在我這里都能提分？
我說(shuō)，肯定不是！
我又不是神，怎么可能包治百病呢？
“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”
這種話我是絕對(duì)不會(huì)信的。
不然，我們也可以這么說(shuō)：
“沒有不好吃的菜，只有不會(huì)炒的廚師。”
“沒有治不好的病，只有不會(huì)治的醫(yī)生?！?/p>
你看，提分是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是孩子、家長(zhǎng)、老師三位一體共同合力的結(jié)果。
在這個(gè)過(guò)程中，孩子是學(xué)習(xí)的主力，家長(zhǎng)和老師是孩子的助力。
如果你相信那些“沒問(wèn)題，在我這兒學(xué)絕對(duì)可以提分”的鬼話廣告，那只能祝你好運(yùn)。
我做不到這種神話，我只會(huì)遵照科學(xué)的原理，講求互相匹配，然后共同努力去爭(zhēng)取一個(gè)雙方都比較滿意的結(jié)果。
各行各業(yè)的大佬們都表達(dá)過(guò)類似的理念，他們成功的關(guān)鍵，就是要尊重客觀規(guī)律，謀事在人，成事在天。
③
你可能不知道，你孩子由于不敢向老師提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困惑積壓太多，慢慢就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績(jī)下滑也是很正常的了。
孩子為什么不敢向老師提問(wèn)？
原因有很多，其中有一種是非常普遍的，就是孩子缺乏自信，擔(dān)心自己的問(wèn)題太小白，會(huì)被老師忽視或被同學(xué)嘲笑。
首先，在我接觸過(guò)的教師群體范圍內(nèi)，我可以肯定地說(shuō)，雖然有少部分老師的職業(yè)素養(yǎng)欠佳，但大部分老師不會(huì)忽視學(xué)生的提問(wèn)，而是會(huì)很愿意給學(xué)生解答。
其次，如果有同學(xué)嘲笑你孩子，你孩子覺得是他自己的錯(cuò)，還是那些嘲笑人的同學(xué)的錯(cuò)？
如果不是他自己的錯(cuò)，他干嘛要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，白白放棄一次又一次向老師提問(wèn)，以便提高自我的機(jī)會(huì)呢？
有位學(xué)過(guò)我情緒賦能提分課程的學(xué)員，之前也遇到過(guò)很多次糾結(jié)要不要向老師提問(wèn)的時(shí)候。
后來(lái)，我教他一招，每次想向老師提問(wèn)，但又有點(diǎn)猶豫不敢的時(shí)候，就先運(yùn)用情緒賦能提分中的【輕松表達(dá)模型】來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，趁著情緒狀態(tài)正佳的時(shí)候，一把站上前就把問(wèn)題提出來(lái)！
學(xué)員想像中的那些被忽視被嘲笑的情況，至今一次都沒有出現(xiàn)過(guò)。
所以，切記：
不要做“被動(dòng)接受知識(shí)”的人，
而要做“主動(dòng)探索問(wèn)題”的人。
