眾所周知，高考是為了檢驗高中三年的學(xué)習(xí)效果。事實上，從高中一開始，我們就必須走上提前備考的道路，現(xiàn)在高考來了，對于高中生來說，準(zhǔn)備考試的倒計時之路充滿了困難，如果他們能在最后一季保持良好的備考狀態(tài)，他們的高考成績將會更加理想。

一些同學(xué)在這個時候已經(jīng)進入了不斷做題的機械狀態(tài)。實際上此時做題只有一個效果——維持應(yīng)試狀態(tài)，想要提升水平卻是極難。那么，除了題目之外，考生還要做什么？

許多考生已經(jīng)習(xí)慣了“左加右減，上加下減”、“奇變偶不變，符號看象限”、“求單調(diào)性要導(dǎo)數(shù)為0”、“解析幾何大題先聯(lián)立方程”……

然而，其中許多考生從來沒有問過“為什么是左加右減，而不是左減右加？”、“為什么是奇變，而不是奇不變？”、“導(dǎo)數(shù)為0與求單調(diào)性到底什么關(guān)系？”、“為什么要聯(lián)立方程？”……

這些考生可能抱著極為樸素的實用主義觀念，認為“只要會做題，不用搞明白也行”、“想明白太難了，直接記住操作方法不費腦子”，但這樣恰恰陷入了欲速則不達的困境。數(shù)學(xué)題不是只有幾個按鈕的家用電器，看到問題按照說明書操作就能正確完成。數(shù)學(xué)問題千變?nèi)f化，要思考方能解答，生搬硬套操作手冊只能是撞大運。

知識圖譜能幫考生做什么？

不同于常見的知識清單，知識圖譜不會簡單將公式、題型等進行羅列，而是用邏輯線將它們串連。考生讀知識圖譜，不僅能學(xué)到“如何做”，還能學(xué)到“為什么這樣做”。

比如在下面的圖中，知識圖譜就通過旋轉(zhuǎn)角的終邊，利用三角函數(shù)線闡述誘導(dǎo)公式的來源、三角函數(shù)性質(zhì)的來源與意義。

又比如在這副圖中，圖譜不是簡單的給出利用空間向量求角的公式，而是詳細闡述了“為什么公式中會有絕對值”、“為什么線面角求的是sin”。學(xué)會了這些，考試對數(shù)學(xué)的理解就可以跳出記憶的范疇，哪怕一時遺忘了公式，也可以自行推導(dǎo)。這才是真正的理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

此外，許多考生不能提升成績的原因不在于高中，在于初中基礎(chǔ)薄弱而不自知，于是復(fù)習(xí)時只在高中內(nèi)容打轉(zhuǎn)，不補基礎(chǔ)從而事倍功半。

知識圖譜串連了從小學(xué)到高中12年的數(shù)學(xué)知識，將知識脈絡(luò)打通，一旦考生發(fā)現(xiàn)不理解高中內(nèi)容，還可以上溯到初中乃至小學(xué)的知識。

比如高中的對數(shù)是許多考生的難點，但要知道對數(shù)是指數(shù)的逆運算，而指數(shù)發(fā)源自初中的乘方運算。不夠了解乘方，就不能理解高中如何把指數(shù)拓展到實數(shù)，也就難以理解對數(shù)。知識圖譜揭示了這一發(fā)展線條，把原本要靠記憶的公式，變得更好理解。

可以說，對于目前平?？荚嚥坏?0分的考生，知識圖譜能更好地幫助他們理解基礎(chǔ)知識。

對于不到120分的考生，知識圖譜能更好地幫助他們打破知識模塊的壁壘，提升思維水平，沖擊更高段位。

哪怕是已經(jīng)達到130+的考生，知識圖譜也能幫助他們強化數(shù)學(xué)思維，理解數(shù)學(xué)家的思維模式，更“數(shù)學(xué)”地思考問題。