學(xué)校，或者說教育，總是寄寓了某種理想。例如，學(xué)校是孕育中的社會，學(xué)校里的共同生活，就是未來社會中的共同生活的雛形。在理想的學(xué)校里，公開討論應(yīng)該成為一種習(xí)慣，或者說，公開討論的習(xí)慣，本身就是文明的體現(xiàn)。

昨天，學(xué)?！扒那牡亍痹卺斸斊脚_上建設(shè)了一個“國際社區(qū)”。社區(qū)的目的是：

1．討論學(xué)校的行政決策，表達(dá)批評、提出建議或予以肯定。

2．對學(xué)校各部門，各方面的工作進(jìn)行監(jiān)督和提醒。

3．對校園里的各種美好與丑陋，在這里展現(xiàn)或曝光，以引起注意。

4．其他的各種交流。例如，讀到一本好書，也可以在此推薦討論，等等。

顯然，這樣做的目的，是相信群體智慧，借著群體智慧來彌補(bǔ)個人決策或小團(tuán)體決策可能帶來的風(fēng)險，或者至少增加預(yù)警。

這種想法天真嗎？當(dāng)然。

因為可以預(yù)見的是，首先會很少有人發(fā)言或參與討論。因為在一般情況下，更多的人喜歡站在暗處指指點(diǎn)點(diǎn)，而不習(xí)慣于公開表達(dá)。因為公開表達(dá)會有一系列的風(fēng)險：

1．如果我說學(xué)校的問題，領(lǐng)導(dǎo)會不會認(rèn)為我多事，添麻煩，而同事認(rèn)為我幼稚呢？

2．如果我支持或贊美一項政策，同事會不會認(rèn)為，我是在拍領(lǐng)導(dǎo)馬屁，向上表現(xiàn)呢？

3．無論我批評或表揚(yáng)，只要發(fā)言，我就會暴露自己，何苦呢？

這些想法都是自然真實的，因為公開表達(dá)乃意味著一種責(zé)任。既是公開表露態(tài)度，又往往不得不為說出的話負(fù)責(zé)。但是一個更好的組織，難道不應(yīng)該這樣嗎？在畏懼表達(dá)的背后，有著另一層潛臺詞：

相比于團(tuán)隊發(fā)展，或團(tuán)隊價值觀，我更在乎別人怎么看我。

因此，不表達(dá)，經(jīng)常也是一種表達(dá)。

從學(xué)校管理的角度，怎么看待這個問題？

很簡單，必須開設(shè)這個平臺，讓表達(dá)更公開和方便，這本身就是一種態(tài)度。同時，尊重不表達(dá)的權(quán)利，傾聽表達(dá)者的聲音。在多數(shù)表達(dá)背后，都有一種對于學(xué)校的真正的關(guān)切。哪怕為自身利益而表達(dá)，也包含了值得尊重的誠實與勇敢。一個都不敢捍衛(wèi)自己利益的老師，能教出捍衛(wèi)自己利益的學(xué)生嗎？

可以預(yù)見的是，只要發(fā)言，就有各種可能。因為發(fā)言可能空洞，可能片面，可能偏激，可能情緒，可能理性……

然而重要的是，如果擁有發(fā)言的平臺，并且發(fā)言是長期的。那么，健康的理性的發(fā)言，就可能從時間中涌現(xiàn)。而當(dāng)一個團(tuán)隊形成了理性討論的習(xí)慣，那么，就更有可能擁有健康的公共生活。

所以，開辟一個社區(qū)，就是播下一粒種子?；蛟S一時沉寂，但在合適的時候，一定會開出自己的花。