出去吃飯，有服務員過來送了一拼盤――藕盒、茄盒、辣椒盒。那個服務員是我的學生，給我贈送的。那天晚上大雨傾盆、閃電雷鳴……第二天我急著和當年的班主任分享了這件事。

那幫孩子們，也調(diào)皮也淘氣，學習成績也是參差不齊，班主任從不大聲訓斤學生，學生們也遵守規(guī)則，尊敬教師，老師走進去，心平氣和。所以一個班主任的脾性，引領著整個班的脾性。我還能想起那個學生當年的樣子：坐在前排，靦腆地笑，眼神中偶爾會露一絲不安……班主任和我說了他家庭情況，我也能理解了學生當年的不自信。現(xiàn)在他還是靦腆地笑，比原來高了也胖了，他一定常感恩當年的班主任，那個無微不至關懷他的班主任，那個讓他從滿身汗臭味變成干凈中學生的班主任……

我僅僅是一名任課教師，而這一拼盤，是對我的獎勵！至少在為學校宣傳賺口碑的時刻，我沒給學校落分。這一方面，學生的眼光比某些成人準確！

曾說過：不愿意上班！但又說過：愿意上課！仔細想來，可能覺得面對學生，付出就有收獲！

所以，很多時候，有了好的情感體驗才算享受好日子。

這一周正逢二模，又正逢“平板班”講課，又正逢課題驗收，又正逢研學課程……

昨天研學課程布置了新工作，大家都很忙，不好開口。姜主任一接電話，爽快回應；因上晚自習忘了另一組，今早給全賓發(fā)一消息，還未起身就收到“好”，都感動。而放學前，收到了楊海龍主任發(fā)來的12年級的研學內(nèi)容。

一上午的課題驗收。因為用小學部的五樓教學研究室，所以前期準備都是姜主任和趙楠主任準備，也感動！

下午第一節(jié)聽劉福榮老師的課，第二節(jié)才有時間開始登錄“云閱卷平臺”，發(fā)現(xiàn)自己的任務已開始，安兆倫老師發(fā)現(xiàn)我一直未閱，體諒我的工作，幫我閱開了……

三四節(jié)上完課回來，王明霞和王存?zhèn)ダ蠋煱艳k公室老師們的網(wǎng)線逐個順好，逐個貼上標簽，辦公室網(wǎng)絡修復好了！

下班后的辦公室正好安靜，再閱卷！發(fā)現(xiàn)又有百份試卷被閱，安老師借吃晚飯的時間，又幫我閱……忽然反思：以后是不是不應該再說他丑了，別人夸他兒子長得帥的時候，我是不是應該違心地說遺傳了他？

閱完試卷，遇上同樣加班閱卷的孫梅，一起回家！

為什么熱愛這個單位？因為有一幫子留戀的人，這些人體諒你的不易，而且還會真誠幫你進步，欣喜地看你成長，又會及時肯定你的付出！

有次評論“有溫度的教育”，一位有思想的朋友說：多少度？有零上也有零下！

你舉著手指頭吼我，吼得我胸悶，就是零下；你光嚇唬我，嚇得我心律不齊，也是零下；你言談舉止里蔑視我，蔑視到我自卑，也是零下……

25℃咋樣？不獻媚不冷酷，剛剛好！