【精時力學(xué)習(xí)日志】
本訓(xùn)練營：閱讀營·高級表達(dá)力
今日書籍：《TED演講的力量》
今日主題：3-2 主線
學(xué)習(xí)日期：2020年9月日
1、[我學(xué)]今天在課程中的收獲：
1.1回顧
（1）演講，一般是一個人說至少兩個以上的人聽，這是區(qū)別于溝通的地方。
演講的目的是傳達(dá)有價值的思想，但傳達(dá)思想的形式不僅只有演講一種，還有其他的比如寫文章等。
【我思】看到樂樂的日志，每次都描寫的非常詳細(xì)具體，說明他在刻意實踐。
非常感謝樂樂提出自己的困惑，通過崔律講解，讓我明白了演講和傳達(dá)有價值的思想之間的區(qū)別和聯(lián)系。
（2）“選片段是為我所用，這是拆書幫的理念”VS“成為牛氣的人，讓孩子信任自己，由此聯(lián)想到‘請成為自己的忠實粉絲’”
【崔律說】附會舊知的常用句式“這就是……”“這不就是……”，盡可能少用這樣的句式可以采用知識的聯(lián)想，用我想到了……或者問一句，然后呢？
【我思】崔律說到的選片段‘為我所用’，和拆書幫的拆為己用，是完全不同的用法。
拆書幫的拆為己用是把知識點轉(zhuǎn)化為行動。
而崔律說的選片段為我所用，是把原文片段作為自己講課的素材，片段是為自己講課服務(wù)的，并沒有轉(zhuǎn)化為行為的意思。
（3）認(rèn)真讀了芒果日志中的點，發(fā)現(xiàn)芒果的進(jìn)步好大，每個點抓的都很到位，思考也特別深入。
【我思】最近我主要關(guān)注新知部分的講解，所以對。溫故部分的關(guān)注就不太夠了，導(dǎo)致聽課過程中很有感覺的點在日志中都沒有寫，即使記到了筆記本上，也忘記寫到日志中。
看來真的是要溫故、新知兩手抓，兩手都要硬呀~
（4）要收集更多的自我成就事件，用于以后的自我介紹的標(biāo)簽，這樣會得到更多的信任。
【我行】先統(tǒng)計了一下這次閱讀營截止到現(xiàn)在的日志數(shù)量以及字?jǐn)?shù)，截止到8月31號，正在進(jìn)行的閱讀營已經(jīng)寫了66篇日志，累計將近14萬字。
就光一個閱讀營就這么多字，真的太有成就感了。
通過統(tǒng)計還能夠根據(jù)日志字?jǐn)?shù)看到自己參加每一個主題的狀態(tài)。
統(tǒng)計真的好有威力呀~
1.2新知
（1）概念辨析
①思想vs主線
思想：改變?nèi)藗儗@個世界的認(rèn)識的任何東西都可以被稱為“思想”。
主線：將所有敘述串聯(lián)起來的中心主題。
兩者關(guān)系：既然你的目標(biāo)是將某種神奇的思想植入觀眾的內(nèi)心，那你可以將主線想象成一根結(jié)實的線或繩索，你可以在上面綴上你要構(gòu)建的思想的所有碎片。
【我思】第1次自己讀的時候，并沒有想過思想和主線之間的區(qū)別和聯(lián)系，今天早晨在共讀的時候提到過，但沒有想明白。
雖然看到了文中關(guān)于繩索的那個片段。但并沒有意識到，這是在講思想和主線兩者關(guān)系的。
發(fā)現(xiàn)自己的閱讀理解能力以及對知識點的敏感程度堪憂呀~
②主線vs主題
栗子1:
主題：海水淡化技術(shù)
主線：關(guān)于顛覆式創(chuàng)新的過關(guān)于全球水源危機(jī)
栗子2:
主題：皮劃艇歷險記
主線：關(guān)于耐力的可以是關(guān)于團(tuán)隊精神的，也可以是關(guān)于湍流危險的
【我思】這兩個例子也都有關(guān)注到，但卻沒有意識到要進(jìn)行對比梳理。到底是閱讀能力的問題，還是意識的問題？還是懶的問題呢？需要進(jìn)一步覺察。
（2）邏輯講解
主線的特點：
①主線的基本
每個演講都應(yīng)該有一條主線
主線要具體
②主線的角度
主線可以高大上，避免過于平淡或陳舊。示例……
主線也可以出一個有趣的視角。示例……
③主線的提出
可以一開始就清晰的陳述主線。
也可以將演講設(shè)計成一段旅行，你是導(dǎo)游，讓觀眾跟隨你的腳步，路線就是主線。
【我思】在自己預(yù)習(xí)的時候，曾經(jīng)想過梳理片段的邏輯，但卻沒有找到邏輯關(guān)系，通過崔律的講解，才回憶起來原來邏輯關(guān)系也有并列關(guān)系。
把片段知識進(jìn)行歸納總結(jié)也是一種梳理。
（3）崔律原本的講解，舉例講解
6招，內(nèi)外兼修，成為拆書專業(yè)人士的分享
主題：拆書專業(yè)人士。
主線：6招，內(nèi)外兼修。
思想：做什么像什么。
【我思】通過崔律的舉例講解，才真正感知到了主題主線及思想之間的區(qū)別與聯(lián)系。單純聽前面概念的講解是沒有什么感覺的
在崔律的身上，我看到了時間的復(fù)利。累計1000多場的直播，以及線上線下的拆書等，讓崔律看到一個片段，就知道該用什么方法講解，小伙伴們能吸收的更好，想要成為精時力導(dǎo)師，想要成為更好的精時力導(dǎo)師，別無他法就是講講講。
2、[我行]今天的刻意應(yīng)用：
（1）梳理自己要準(zhǔn)備演講的主題、主線、思想分別是什么
主題：精時力知識點在育兒中的應(yīng)用。
主線：我和孩子相處的經(jīng)過。
思想：知識的底層邏輯是相通的。
【我感】通過這樣梳理，感覺自己想表達(dá)的思想更加清晰了，而且會發(fā)現(xiàn)自己之前計劃只講一個和孩子相處的案例，或許不能夠完全支撐這個思想了，或許還要考慮增加案例。發(fā)現(xiàn)這樣的思考方式，讓自己的邏輯更加清晰。
（2）分析鄧紫棋演講“相信什么，就會朝向什么”的主題、主線、思想分別是什么
主題：相信的力量。
主線：兩個問題，我相信我是誰，以及我相信我為什么存在。
思想：相信世界上每一個人的存在都是有價值的。
3、[我說]A、自問+自答/B、問崔律/C、想說的話：
C、想說的話：
崔律的講解方式，真的是太牛了，因為即使區(qū)分清了概念，發(fā)現(xiàn)依然不知道該如何用，今天早晨在隊內(nèi)共讀的時候，我就有想到思想、主線到底有什么不同，貌似有點感覺，但又說不出來，真正讓自己用，還不會用的狀態(tài)
緊接著崔律講完大家想看的邏輯之后，又增加了案例的講解，這樣更加清晰的區(qū)分了主題、主線、思想到底有什么不同，到底如何用，當(dāng)自己設(shè)計的時候，可以模仿《6招，內(nèi)外兼修，成為拆書專業(yè)人士》來去看自己的主題、主線、思想，因為大腦更容易記故事，而對于那些邏輯，幾乎是很難記住的更別說是應(yīng)用了
總結(jié)一下崔律的講解方式：
①邏輯講解，可以是多個點之間的關(guān)系，也可以是某一個事物特點的匯總。
②舉例講解，當(dāng)遇到概念比較抽象的時候，不妨來個例子。文中把演講比作旅行的例子，就非常的形象。
D、聽崔律碎碎念的過程，也可以梳理其中的主題主線思想。也算是一個刻意練習(xí)的過程吧，3這幾部分區(qū)分清楚之后，自己在準(zhǔn)備演講的時候，邏輯或許會更加清晰。
4、[預(yù)習(xí)]p46結(jié)構(gòu)。
（1）我的閱讀理解：
演講過程中，我們能講多少內(nèi)容是受我們的時間限制的。但不得不承認(rèn)，無論我們有多少時間我們所能夠覆蓋的話題都是有限的。
主線就可以很好的幫助我們篩選內(nèi)容，進(jìn)而為主題服務(wù)。
要想更好地為主題服務(wù)，就要設(shè)計主線當(dāng)中的各個分支。而這每一個分支就和主線一起構(gòu)成了整個演講的框架結(jié)構(gòu)。
兩種結(jié)構(gòu)：
①樹形結(jié)構(gòu)：主干垂直向上代表演講的主線。
每條樹枝代表對主題的展開論以論述：最底部的樹枝作為開場趣味性的例子，上面兩條樹枝講解失敗的例子，還有一條樹枝講可能的解決方案，最后三條樹枝在頂端是對未來的設(shè)想。
②簡單結(jié)構(gòu)：
A.前言-明確要講的主題;
B.背景-為什么這個問題很重要;
C.主要概念
D.實踐意義
E.結(jié)論
當(dāng)然結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，而且也不建議所有的人使用同樣的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的作用是使主線適當(dāng)展開并清晰的呈現(xiàn)每個演講環(huán)節(jié)與主線的觀點，為主題服務(wù)。
（2）我過去的成功與失敗栗子：
以前在拆除過程中經(jīng)常會用到：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？這屬于開場趣味例子或吸引關(guān)注的例子。
最后一個分支，是對未來的設(shè)想，也是對內(nèi)容的總結(jié)升華。
之前無論是拆書還是其他的分享，或許有在使用結(jié)構(gòu)，但并沒有這樣的意識，只是純粹的跟著感覺走。
