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一、為什么小丁不聽父母的

小丁是家里四個孩子中最小的男孩，上面有三個姐姐，小丁家在農(nóng)村，由于孩子多，家庭條件不好。

那時，很多家庭擁有不止一個男孩，而小丁家里僅他一個男孩。在小伙伴面前，小丁沒有地位，也沒有安全感。這是小丁的自卑情節(jié)。

小丁是一個優(yōu)越感極強的孩子，只是他的優(yōu)越感不是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，而是體現(xiàn)他所謂的社會地位上。

為了提升自己的優(yōu)越感，小丁經(jīng)常與村里的兄弟兩玩。而這兄弟兩不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常打群架。于是，小丁也跟著他們一起出去打群架。上初中時，大年三十晚上，小丁經(jīng)常吃完年夜飯后，會去鎮(zhèn)上打群架。

小丁的父母經(jīng)常罵他，罵他不應(yīng)該交這樣的朋友。上初中時，小丁違法犯罪了。小丁的父母經(jīng)常罵，為什么他一直都不聽父母的？

奧地利心理學(xué)家阿弗雷德.阿德勒著作的《自卑與超越》一書，闡述了一個非常顛覆我們的觀點：“每一個人的行為路線都是從自卑到超越，除一例外”。即便是罪犯。

二、人的行為路線是什么？

阿爾弗雷德·阿德勒，奧地利精神病學(xué)家。人本主義心理學(xué)先驅(qū)，個體心理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《自卑與超越》、《人性的研究》、《個體心理學(xué)的理論與實踐》、《自卑與生活》等。

《自卑與超越》中闡述了一個非常顛覆的觀點：人類身上有一個明顯的活動線，即，從卑微到優(yōu)越，從失敗到勝利，從低下到顯達(dá)。這一追求自童年早期就開始，到生命終了時才會結(jié)束。

三、每一個人的行為路線都是從自卑感到超越感

這里，我們一起來分析學(xué)生是如何從自卑感到超越感的。

成績好的學(xué)生的行為路線

我們每個學(xué)生都想更優(yōu)越，因為每個人都有不同程度的自卑感，即便成績好的孩子。

班級成績好的孩子，即便他是班級第一，他還想通過自己的努力，考取全年級第一名來實現(xiàn)自己的優(yōu)越感。這個班級第一名的孩子，他也有些自卑。因為他還不是年級第一。

他當(dāng)下的自卑源于他是班級第一，還不是年級第一。他當(dāng)下的超越源于不夠優(yōu)秀。所以，他當(dāng)下的行為路線是從班級第一到年級第一，即從自卑到超越。

班級成績中等學(xué)生的行為路線

班級成績中等的學(xué)生，他打算考取班級前幾名來實現(xiàn)自己的優(yōu)越感。于是，他當(dāng)下的行為路線就是從班級成績中等（自卑）到班級前幾名（優(yōu)越）。

當(dāng)班級成績中等的學(xué)生，當(dāng)他無論怎樣努力都考不了班級前幾名來實現(xiàn)自己的優(yōu)越感。他可能會選擇通過炫耀父母的官位、父母的房子、父母車子來實現(xiàn)自己的優(yōu)越感，或通過談戀愛來實現(xiàn)自己的優(yōu)越感，或通過做錯事來引起老師注意，實現(xiàn)自己的優(yōu)越感。

所以，班級成績中等的學(xué)生的行為路線是從班級成績中等（自卑）到班級前幾名（優(yōu)越），或到班級后幾名（優(yōu)越）。

班級成績差的學(xué)生的行為路線

班級成績差的學(xué)生，因為成績差而自卑。他的行為路線是什么？他的行為路線可能是努力學(xué)習(xí)（超越），或討好老師來實現(xiàn)自己的優(yōu)越感，或不停做錯事來贏得老師更多注意，實現(xiàn)自己的優(yōu)越感。

所以，班級成績差的學(xué)生的行為路線也是從自卑到優(yōu)越。

總結(jié)，無論是班級成績好的學(xué)生，還是班級成績中等的孩子，還是班級成績特別差的孩子，他人的行為路線無一例外，都是為了讓自己的人生變得更優(yōu)越。

無論是班級成績好的孩子，還是班級成績差的孩子，他們的區(qū)別不是是否有優(yōu)越感，而是他們的優(yōu)勢感的具體內(nèi)容不同而已。

四、每個人都在實現(xiàn)優(yōu)越感的路上

每個孩子都想超越，實現(xiàn)自己的優(yōu)越感，罪犯也不例外。

小丁在家里得不得肯定（自卑），于是他走出去結(jié)識了兄弟兩，得到村里其他小伙伴的尊重，即實現(xiàn)了自己的優(yōu)越感。

所以，每個人都在實現(xiàn)優(yōu)越感的路上！