自信的孩子總有著較高的自我價值感，每個人都希望自己的孩子是健康陽光自信的，那么，在與大人共存的空間中，如何培養(yǎng)幼兒的自我價值感呢？根據(jù)前人大量的研究，影響人的自我價值感發(fā)展的主要因素有兩大類：一是內(nèi)部要素，具體說來，就是能反映人的價值的個人特征，如能力、成就等。那么我們作為老師，可以在幼兒園的一日活動中為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)、享受成功的條件。幼小的兒童更需要來自他人的關(guān)注和肯定。例如，在課堂上對于想發(fā)言卻自我價值感不足的幼兒，教師的一次提問，可能使他信心大增，從此變得自尊自信。相反，對于因回答不出問題感覺難堪的幼兒，一次回答問題的經(jīng)歷就可能使他的自尊心嚴(yán)重受挫。

另一類是外部要素，自我評價過程則是自我價值感形成的主要機(jī)制。自我價值感是個體參照周圍人們對自己的評價與態(tài)度，經(jīng)過對自身價值的評價而形成的。由于幼兒的自我評價往往是成人對其評價的“翻版”，因此他們的自我價值感受外部要素的影響更大。幼兒生活中的“重要他人”（主要指教師和家長）對幼兒的評價與態(tài)度，直接影響著幼兒自我價值感的發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，就需要我們經(jīng)常給幼兒以支持和鼓勵。支持鼓勵的策略強(qiáng)調(diào)的不僅是具體的幫助，更重要的是精神上的慰勉。支持鼓勵的策略還強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的主體地位，這樣幼兒才能真正體驗(yàn)到自我價值感。尤其是低自我價值感的幼兒，他們是自我價值感方面有特殊需要的幼兒，教師在進(jìn)行課程決策時，要考慮到他們的特殊需要。比如，當(dāng)有在全班幼兒面前展示的機(jī)會時，我們可以多把機(jī)會給予這些幼兒。值得注意的是表揚(yáng)不能濫用，需掌握好分寸。