? ? ? ? 我是一名“樂高機器人”老師，想借此與樂高的學習和愛好者，或是年輕的家長們交流和分享一下，我平時的一些經(jīng)驗，以及關于樂高教育的一些想法。

? ? ? ? 之前有很多人問過我，怎樣才能學好樂高機器人。我覺得這個問題，得看你學習樂高機器人的初衷是什么。如果你真是把“樂高機器人”當成一種愛好，就像有的人喜歡唱歌，喜歡彈吉他等，那這個問題就特別值得好好思考一下。

這一期講內(nèi)容的目錄：

1 什么是樂高單位？

2 為什么要研究樂高單位？

3 怎么數(shù)樂高單位？

什么是樂高單位

? ? ? ? 怎么才能學好樂高機器人呢，我的建議是：先從認識樂高單位開始。我先解釋一下什么是“樂高單位”，大家先看下圖片。

? ? ? ? 簡單的說，樂高單位就是一段長度、距離。什么長度距離呢，是從梁的一個孔的圓心，到它旁邊這個孔的圓心，之間的距離。那這個距離換算成長度單位的話，究竟是多少呢？大家請看圖片

為什么要研究樂高單位

? ? ? ? 說完了什么是樂高單位，我們再來說一下為什么要從研究樂高單位開始？這個問題非常重要，把這個問題弄明白的了，會為今后學習樂高打下一個堅實的基礎。要弄明白這個問題，我們需要從廣義和狹義兩個角度去分析。這一次，我只從簡單的，狹義的角度帶著大家去理解這個問題。

? ? ? ? 孩子們在平時搭建機器人的時候，經(jīng)常會遇到一個問題，我給大家舉個例子，孩子們正在搭建一個小車，需要用軸去連接固定兩個輪子，但是不知道該用幾號軸來來連接。這個時候，孩子們通常的做法是，跟著感覺走，看一眼，覺得長一點的我就用12號軸（12號軸是常見的軸當中，最長的一根），短一點的我就來一根3號軸，先試試，不行再改。這么做，沒有問題，但是不科學。科學的辦法是，應該先數(shù)一下，看看需要用幾個樂高單位的零件，然后根據(jù)自己的需要去找相應的零件。

? ? ? ?有人可能會問，這兩種方法不都行嗎，前一種還簡單，不用數(shù)樂高單位，為什么不用前一種方法呢？那我來說一下，首先，這個方法是根據(jù)孩子的年齡以及他們搭建的難易程度而定的。查樂高單位是一個比較抽象和依靠空間感的這么一個事兒，如果孩子的空間感和抽象思維沒有建立起來，那這個查樂高單位對他來說就比較困難。再說搭建的難易程度。如果是搭建一個簡單的機器或者結構，那可以不去數(shù)樂高單位，直接憑感覺就行，錯了再改，也不麻煩。

? ? ? ? 但這里，我要說的是，我建議，孩子們要用這種科學的辦法去學習樂高，使用樂高零件。要去學著數(shù)樂高單位。而這種科學的辦法，就是要幫助孩子鍛煉提高空間的思維邏輯，建立一個數(shù)量關系和空間的邏輯思維！

? ? ? ? 搭建機器人，在初級階段，抽象思維沒有鍛煉上來的時候，可以沒有一個整體空間結構的思維。但至少像剛才所舉的例子那樣，在孩子們需要用軸的時候，知道多少個樂高單位，用幾號軸，怎么去描述。這樣在以后，搭建復雜空間結構的機器人時，孩子就會知道用什么零件，用多少，怎么使用才能更好地解決問題。所以，研究樂高單位，或者說，讓孩子們學會使用“樂高單位”非常重要！具體怎么來數(shù)“樂高單位”呢？我們還是用這幅圖來說，大家請看圖片。

怎么數(shù)樂高單位

? ? ? ?根據(jù)剛才說的，什么是樂高單位，現(xiàn)在來數(shù)數(shù)這根7孔梁有幾個樂高單位。我們會發(fā)現(xiàn)，怎么是6個樂高單位呢，但是你看啊，我們在數(shù)第一個樂高單位時，左邊第一個圓孔，還有一半沒算呢，那最右邊的也是，還有一半沒算，把這兩個半圓和圓外面的孔壁，加起來，不就是一個樂高單位了嗎，所以，一共加起來有7個樂高單位。也可以簡單的看作，有幾個孔就有幾個樂高單位。但這里要格外強調(diào)一下，一個圓孔可不是一個樂高單位。現(xiàn)在如果你手里有樂高梁的話，拿出來，數(shù)一數(shù)有幾個樂高單位。

好了，這一期，我從狹義的角度去給大家講解了一下樂高單位，下一期，我們從廣義的角度去說樂高單位，我們下期見！