因為做過早教老師，觀察孩子，觀察家長和孩子互動成為了我的一個職業(yè)習(xí)慣。每每看到大家的互動方式的時候，我會在心里問自己，如果我是家長，我會怎么做？

這里舉個小例子，分享一下

第一個場景，在公園的噴泉旁，有兩對母子，第一對母子寶寶晨晨兩歲左右，第二對母子寶寶豆豆一歲左右。同時面對噴泉，晨晨表現(xiàn)得十分興奮，馬上沖下噴泉，媽媽趕緊抓住晨晨的一個胳膊，把他提溜到安全區(qū)。晨晨不開心了，開始反抗哭鬧。豆豆看到噴泉同時也表現(xiàn)地很興奮，試圖用自己不太矯健的步伐走向噴泉，媽媽在身后抓住了他的衣角，他走了一步被拉了回來，臉上依舊興奮的表情，心情沒有受到很大的影響。

同樣是看到噴泉，兩個不同年齡的孩子表現(xiàn)出了不一樣的狀態(tài)。首先，已經(jīng)滿兩歲的晨晨，此年齡段的孩子已經(jīng)有了比較強烈的自我意識，所以當(dāng)媽媽扯他回來時他感到內(nèi)心非常不愉快，開始哭鬧反抗，不去做這件事讓他渾身不舒服。再一個已經(jīng)兩歲的孩子行動能力增強，他可以快速地跑向他的目標(biāo)（噴泉），也就是大人所說的稍不注意就嗖地一下，不見了。

面對這個年齡段的孩子，如果我是媽媽，我會這么做?！俺砍?，等等媽媽。噴泉我也很喜歡。我也想去看看。”伸手去牽晨晨的手，為了能夠讓孩子在安全范圍之內(nèi)。然后慢慢地走向噴泉，在不影響到公共設(shè)施以及他人安全的情況下，我會和孩子一起伸手去摸一摸噴出來的水，并且告訴他：“晨晨，這是噴泉！水從地底下向上噴，為什么會這樣子呢？”（提問讓孩子主動去思考，提高孩子的發(fā)散思維和語言表達能力，同時又保存了孩子的好奇心）孩子一定會給出他的奇思妙想，記得聽到答案后不要去評判這個答案，而是說：“這個想法真有趣，你能說出自己的想法，媽媽真的很開心，我們一起繼續(xù)去找答案，你覺得還有什么方法可以讓我們知道答案呢？”（繼續(xù)提問，讓孩子繼續(xù)思考，逐步學(xué)會獨立思考，解決問題）。

接下來說一說剛剛滿一歲的豆豆，這個年齡段的孩子行動能力并不是很強，語言能力也不強。但他們更加需要通過感官來學(xué)習(xí)。如果我是媽媽，我會這么做。看出寶貝的意圖想要靠近噴泉時，我們就牽起他的手跟隨他的腳步走，來到安全距離（不會灑到身上，但可以用手摸到的距離），蹲下來，指著水柱告訴寶寶“這是水，水，水。摸一摸，涼涼的，涼涼的，涼涼的”一邊說，一邊這么做，去讓孩子用觸覺去感受水是流動的，是涼涼的。

如果媽媽們覺得公園里的噴泉水不干凈或者怕孩子玩水弄濕衣服，而錯過了這么好的教育契機，那實在是太可惜了。