晚飯后，本想領(lǐng)著女兒去一樓的張姐家坐坐，順便問(wèn)問(wèn)她女兒的羽毛球在哪學(xué)的。
結(jié)果我們還沒(méi)進(jìn)門(mén)，隔著窗戶就聽(tīng)見(jiàn)一通劈頭蓋臉的數(shù)落：
“你那是寫(xiě)了個(gè)橫嗎？都歪到本子外面去了！”
“你擦個(gè)橡皮那么用力干嘛？嫌本子爛的慢是不？”
“整天為了這點(diǎn)作業(yè)，我得讓你愁死?！薄?/p>
得，張姐心情不好，我們就別去添堵了，于是就拉著女兒又回家了……
其實(shí)平日里，張姐是個(gè)挺沒(méi)脾氣的人，很少發(fā)火?？墒敲看卧诩遗阋荒昙?jí)的女兒寫(xiě)作業(yè)，就會(huì)莫名地?zé)┰辏瑲獠淮蛞惶巵?lái)。
其實(shí)，這幾乎是每位陪孩子寫(xiě)作業(yè)的媽媽都會(huì)遇到的煩心事兒，就像網(wǎng)上的一個(gè)笑話說(shuō)的那樣：
“不看孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱。一看孩子寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳、嗚嗷喊叫，路人恥笑，老人血壓升高，鄰居沒(méi)法睡覺(jué)。前一秒還如膠似漆，后一秒就分道揚(yáng)鑣……”
不陪孩子寫(xiě)作業(yè)吧，老師還得要求簽字；陪孩子寫(xiě)作業(yè)吧，整天鬧得大人孩子都生氣。到底該咋辦呢？怎么管管孩子寫(xiě)作業(yè)這事兒，才能讓家長(zhǎng)省點(diǎn)心，孩子也更自覺(jué)呢？
家長(zhǎng)必讀講堂特聘專(zhuān)家、中科院兒童心理學(xué)博士——羅靜老師，曾講過(guò)一些很實(shí)用的技巧，希望能幫助到各位爸爸媽媽們。
01
在低年級(jí)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)肯定更好
心理學(xué)上有個(gè)“觀眾效應(yīng)”，就是說(shuō)，有他人在場(chǎng)的情況下，當(dāng)事人的工作效率會(huì)發(fā)生明顯變化。
這個(gè)“觀眾效應(yīng)”在孩子身上體現(xiàn)得比較明顯，有大人在場(chǎng)的情況下，孩子無(wú)論寫(xiě)作業(yè)還是做家務(wù)，效率都會(huì)提高；如果沒(méi)有大人在場(chǎng)，有些事磨蹭起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。
比如說(shuō)，很多孩子在學(xué)校里寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，還是比較認(rèn)真、積極的，但是一回到家就管不住自己了，一會(huì)想看電視，一會(huì)想吃水果。
低年級(jí)的孩子，身心發(fā)育本來(lái)就不成熟，自律能力跟大人比起來(lái)更是差很多，所以說(shuō)，過(guò)于相信小孩子的自覺(jué)性，其實(shí)有點(diǎn)不靠譜。
另外，一二年級(jí)的孩子正是握筆姿勢(shì)、坐姿、用眼距離等培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴、糾正，很容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，對(duì)孩子身體發(fā)育很不利。
02
孩子要的是陪伴，而不是“監(jiān)工”
在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，很多父母雖然也在旁邊，但他們不是“陪伴”，而是“監(jiān)工”，不斷地挑孩子的毛病、訓(xùn)斥孩子，就像文章開(kāi)頭提到的張姐那樣：
“你那是寫(xiě)了個(gè)橫嗎？都歪到本子外面去了！”
“你擦個(gè)橡皮那么用力干嘛？嫌本子爛的慢是不？”
“整天為了這點(diǎn)作業(yè)，我得讓你愁死?！薄?/p>
這樣做有兩個(gè)副作用：一是會(huì)干擾孩子注意力，我們看似在糾正孩子的錯(cuò)誤，其實(shí)無(wú)形中把孩子的注意力分解地支離破碎；二是會(huì)令孩子感到緊張、厭煩，當(dāng)媽媽在一旁嘮叨時(shí)，孩子腦袋里想的往往不是如何改正錯(cuò)誤，而是“我媽什么時(shí)候走??？”
03
陪孩子寫(xiě)作業(yè)，陪的是“習(xí)慣”
梳理作業(yè)的習(xí)慣：
孩子放學(xué)后，先不要急著催他回家寫(xiě)作業(yè)，可以跟孩子放學(xué)路上、小區(qū)花園里溜達(dá)一會(huì)兒，用平常的語(yǔ)氣跟孩子聊聊：
今天都有哪些作業(yè)、哪一科比較多，哪些作業(yè)是需要?jiǎng)幽X子的“腦力活兒”、哪些作業(yè)是需要下力氣抄寫(xiě)背誦的“體力活兒”，你想先干體力活還是腦力活兒……
孩子只有學(xué)著把作業(yè)梳理好了，真正開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候才有計(jì)劃、有條理，要不然到了高年級(jí)，作業(yè)一多，孩子很容易手忙腳亂。
按時(shí)、優(yōu)先寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣：
有些孩子放學(xué)后會(huì)向媽媽提要求：“能不能先看會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片，再寫(xiě)作業(yè)？”
對(duì)于這樣的要求，最好不要輕易答應(yīng)孩子。因?yàn)楹⒆觿偡艑W(xué)的時(shí)候，頭腦里還保留有部分學(xué)習(xí)的狀態(tài)，盡快寫(xiě)作業(yè)的話，比較容易“入戲”。一旦看完動(dòng)畫(huà)片兒，孩子內(nèi)心就會(huì)對(duì)作業(yè)抱有排斥感。
如果真想讓孩子休息一會(huì)的話，吃點(diǎn)水果、酸奶，聊聊天，都是不錯(cuò)的選擇。
整理文具和資料的習(xí)慣：
看一個(gè)孩子文具和試卷收納得怎么樣，基本可以猜出孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，條理、有序的孩子總是顯得有計(jì)劃、有素養(yǎng)，效率也更高。
當(dāng)孩子上小學(xué)后，建議家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)幾個(gè)文件袋或者文件夾，把學(xué)校發(fā)的試卷、講義、資料，都按照學(xué)科整理好。不但用的時(shí)候好找，也能很好地培養(yǎng)孩子的收納整理習(xí)慣。
正確的握筆姿勢(shì)、筆畫(huà)順序、坐姿：
正確的姿勢(shì)，首先是出于對(duì)孩子健康的考慮，每年體檢的時(shí)候，都能發(fā)現(xiàn)有些孩子因錯(cuò)誤的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，導(dǎo)致脊柱、肩膀的畸形。
另外，正確的握筆姿勢(shì)、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，也可以提高孩子的書(shū)寫(xiě)速度，對(duì)今后的各種大考很有幫助。
04
陪孩子寫(xiě)作業(yè)，陪的是“氛圍”
我之前的一個(gè)女學(xué)生，去年從北大心理學(xué)系碩士畢業(yè)了。
她的父母都是農(nóng)民，從來(lái)不懂什么科學(xué)育兒，也不懂如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。但就是這樣的老兩口，養(yǎng)出了個(gè)北大碩士女兒。
之前跟這個(gè)學(xué)生聊天的時(shí)候，她不止一次地說(shuō)：“小時(shí)候，我趴在堂屋的方桌上寫(xiě)作業(yè)，媽媽就著燈光納鞋底，偶爾抬頭，母女倆相視一笑，然后低頭各干各的……那種靜謐、溫馨氛圍，是我童年最美好的回憶。”
我時(shí)常在想，這位媽媽雖然沒(méi)文化，但是她認(rèn)真做自己的事情、不打擾孩子，這或許就是最好的教育了吧。
就是這么奇怪，有些父母煞費(fèi)苦心地盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一個(gè)錯(cuò)誤一個(gè)錯(cuò)誤地糾正，到頭來(lái)惹一肚子氣，還被孩子埋怨；有些父母，只是陪在孩子身邊，安安靜靜做自己的手頭工作，看似不上心，但孩子卻爭(zhēng)氣得很。
錢(qián)鍾書(shū)的夫人楊絳先生，提到對(duì)女兒的教育時(shí)說(shuō)：“我們對(duì)女兒錢(qián)瑗，也從不訓(xùn)示。她見(jiàn)我和鐘書(shū)嗜讀，也猴兒學(xué)人，照模照樣那本書(shū)來(lái)讀，居然漸漸入道?！?/p>
所以，每當(dāng)我們嫌棄孩子不聽(tīng)話、不寫(xiě)作業(yè)、愛(ài)玩手機(jī)、不愛(ài)讀書(shū)時(shí)，是不是也該反思一下，我們真的是孩子的好榜樣嗎？
