? ? ? ? 我參加教育工作 已有二十余年，但作為一名教師,我愛班上的優(yōu)等生,更愛班級(jí)的后進(jìn)生.因?yàn)槲颐靼滓粋€(gè)道理:給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),他會(huì)還你一個(gè)奇跡.去年 在我班有這樣兩位學(xué)生: 有一個(gè)叫張靜怡的女生,在讀一年級(jí)時(shí),回家根本不預(yù)習(xí)課文,所以在新授課中學(xué)得很吃力,生字不認(rèn)識(shí),課文讀不通,讀課文時(shí)加字換字的問題更是嚴(yán)重,詞語也默不出,老師經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,效果不佳,有時(shí)好,有時(shí)又不好.(因?yàn)樾陆滩恼n文多,每天一課時(shí)教一篇新課文,預(yù)習(xí)就顯得非常重要,學(xué)生沒進(jìn)行預(yù)習(xí),在課堂上就無法主動(dòng)參與學(xué)習(xí).)今年,我就改進(jìn)了對(duì)她的教育方式,我少批評(píng)她,少找她家長(zhǎng),而是經(jīng)常有意識(shí)地注意她,她一有進(jìn)步,我就夸獎(jiǎng)她:如讀句子,她讀得通順,我就表揚(yáng)她,說她回家認(rèn)真讀的,進(jìn)步了.漸漸地,她舉手的次數(shù)也多了,全班同學(xué)也學(xué)我一樣贊揚(yáng)她,拍手鼓勵(lì)她.表揚(yáng)的效果對(duì)她來說非常明顯,張靜怡同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高了,回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了。當(dāng)然除了贊美她,我還經(jīng)常與她個(gè)別交流,問她對(duì)媽媽有沒有說老師今天表揚(yáng)你了 ，得到表揚(yáng)開心嗎？ 她會(huì)說開心的,我對(duì)媽媽說了.這時(shí)我會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)她,你要繼續(xù)努力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 還有一位叫谷瑞祥的學(xué)生,平時(shí)寫字特慢.有一天,他媽媽給我打電話,說能否讓谷瑞祥來做個(gè)小組長(zhǎng),他很愿意幫老師做事.我跟他媽媽說,他動(dòng)作太慢,做組長(zhǎng)還要收作業(yè)等,恐怕不大合適.后來我一想對(duì)他媽媽說,我讓他負(fù)責(zé)教室的衛(wèi)生,做一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員.二年級(jí)的孩子就是天真,自從他做了衛(wèi)生監(jiān)督員后,不但教室的衛(wèi)生打掃的干凈、撤底,而且在家在校的寫字速度也快了,上課比以前積極認(rèn)真了,他媽媽還說，孩子聽話多了。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 總之，對(duì)待差生，教師一定要從心理上正視他們，尊重他們，釆取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好差生問題的教育工作，從而使差生教學(xué)取得理想的效果。