暑假剛開始，學(xué)姐的兒子明明從 Grinnell College 的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)回來(lái)。他自己熱愛寫作也當(dāng)了多年編輯，甚至輔導(dǎo)初中生辦刊物。明明老師想在上班前一個(gè)月抓緊時(shí)間義務(wù)輔導(dǎo)一批學(xué)弟學(xué)妹寫作。征得小海同意，我也趕緊簽了一個(gè)小時(shí)，希望能在小海最頭痛的寫作上得到一些幫助。我事先怎么也沒想到，今天的一個(gè)小時(shí)，我們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比寫作幫助多多了。
我們根據(jù)明明老師的要求，先發(fā)了兩篇文章，一篇是學(xué)校里讀完 I Know Why the Caged Bird Sings 之后寫的分析文章。一篇是小海想報(bào)名數(shù)學(xué)夏令營(yíng)的自我介紹。雖然我們是后半個(gè)小時(shí)討論的自我介紹，但明明老師的棒喝讓我一身冷汗，猛醒……
You Need to Be Likable!
我們討論到第二篇自我介紹文章的時(shí)候，明明老師先問(wèn)：“找工作面試的時(shí)候，公司最看重的是你的什么特點(diǎn)？” 小海說(shuō)“我能做事情，能幫助公司？” 明明老師說(shuō)：“不對(duì)！最重要的是別人會(huì)不會(huì)喜歡你，是否愿意每天和你朝夕相處，密切合作五年十年一輩子，否則再聰明再能干的人，如果無(wú)法合作也只會(huì)壞事，不會(huì)成功。公司經(jīng)常會(huì)在面試之后詢問(wèn)參與面試的人，如果你和這個(gè)被面試者困在一起六個(gè)小時(shí)，你會(huì)開心嗎？“
明明老師接著說(shuō)起他在大學(xué)，要做大量的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。每個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，其中的每個(gè)人都覺得自己做了60%的工作，只有這樣的主動(dòng)付出才能保證項(xiàng)目的成功。他還說(shuō)起球隊(duì)里常有每個(gè)球員能力都輸對(duì)方，但是整個(gè)球隊(duì)卻能打贏的事情。這些都是集體大于個(gè)人之和。
受人喜愛和與人合作是小海的弱點(diǎn)。我一直都知道，但要不是明明老師這樣的棒喝，將來(lái)小海還不知道要在這方面吃多大的虧。多少人一生懷才不遇，苦悶終生我們都是見過(guò)的。希望我們還有機(jī)會(huì)幫助孩子不要掉進(jìn)那個(gè)坑里。
Remove "I" and the Ego
一旦文章思路的改進(jìn)大方向定下來(lái)，文章修改起來(lái)就很明確了。首先要把“表現(xiàn)我很聰明”改進(jìn)成“我想提供幫助”，不僅僅是怎么展現(xiàn)這兩種不同角度，更重要的是需要從這個(gè)去思考自己的人生認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。
然后要把通篇的“我”去掉，從更客觀的角度來(lái)看自己。
展現(xiàn)自我的同時(shí)不能貶低別人。我們關(guān)注在意別人，不是為了展現(xiàn)我們比別人更聰明
去掉一些容易引起誤會(huì)的詞。
明明老師還特意強(qiáng)調(diào)，要在展現(xiàn)自我的同時(shí)改進(jìn)自我，不能寫得很漂亮但其實(shí)心里想著另一套，不然面試的時(shí)候很容易顯得表里不一。
怎么修改文章？
我們一起修改的第一篇文章是小說(shuō) I Know Why the Caged Bird Sings 的分析文章。明明老師讓小海一段一段讀完修改。第一段讀下來(lái)，明明老師首先問(wèn)你的立論句在哪里？小海指出了其中一句話，老師又問(wèn) “so what?" 明明老師后來(lái)說(shuō)，寫文章第一段要讓讀者知道，”what“這篇文章寫什么，和 “so what” 這篇文章為什么值得讀者讀。
一段一段改下來(lái)，明明老師說(shuō)小海每個(gè)觀點(diǎn)解釋得很清晰，但是文章段落之間的轉(zhuǎn)接，前后呼應(yīng)需要加強(qiáng)。
明明老師還改掉一些小海多次使用的詞和短語(yǔ)。
接著老師變了個(gè)魔術(shù)。他把小海的第二三四段的主題句復(fù)制到第一段，讓小海想出一個(gè)句子來(lái)總結(jié)這三句話，這就是很好的立論句。
果然，經(jīng)過(guò)明明老師的幾點(diǎn)改進(jìn)，整個(gè)文章鮮活明確，也更加整體了。
接著小海問(wèn)了一個(gè)很好的問(wèn)題，將來(lái)我寫文章沒有你幫助，我怎么修改文章？
明明老師給了幾個(gè)要點(diǎn)：
1、大聲朗讀
2、注意第一段要給出說(shuō)什么和為什么
3、注意各段的轉(zhuǎn)接和呼應(yīng)。
這些方面容易說(shuō)不容易做，我們還需要多讀多練才好。
為什么要寫文學(xué)分析文章？
接著小海想起以前的一個(gè)問(wèn)題，看小說(shuō)很開心，但為什么老師總要寫分析文章？害我都不想讀了。（呵呵，我想起我因?yàn)槭潞笠獙懹斡浐薏荒苎b病不去春游）我想的是這樣的寫作能深化閱讀理解，幫助思想成長(zhǎng)，但是明明老師說(shuō)出了一個(gè)更重大的原因——這是為了教你學(xué)會(huì)議論！
“無(wú)論你將來(lái)學(xué)任何專業(yè)，你都必須向別人展示你的觀點(diǎn)，爭(zhēng)取別人的理解甚至支持。” ?明明老師說(shuō)?！澳呐履阆雽W(xué)編程，你還是需要讓別人愿意投資給你或者給你各種資源。你需要從文字或者口頭上展現(xiàn)觀點(diǎn)，爭(zhēng)取理解和支持。而先讀書只是為了給你一些討論的內(nèi)容?！?/p>
明明老師繼續(xù)說(shuō)，中學(xué)只教一種議論方式，叫 New Criticism，到大學(xué)議論方式就很多了，但是都是以中學(xué)所學(xué)為基礎(chǔ)的。
我怎么提高寫作呢？
今天小海也真是來(lái)了談性。一直厭惡作文的他能問(wèn)出這么多問(wèn)題我完全沒有想到。應(yīng)該是明明老師的討論讓他覺得有收獲，忍不住想多學(xué)到一些。
小海說(shuō)他實(shí)在不喜歡寫作，但是媽媽要他每周都寫來(lái)提升。
明明老師也有好答案：“不想寫就讀！十倍地讀，邊讀邊有意識(shí)地思考，這本書哪里寫得好？作者是怎么做到你做不到的事情的？”
一個(gè)小時(shí)過(guò)去得太快了！真希望將來(lái)還有機(jī)會(huì)能多和明明老師溝通。想想自己本科畢業(yè)的思想水平，不能不敬佩美國(guó)的通識(shí)教育，也不再覺得孩子一定要學(xué)理工科了。一個(gè)健全明智的人格比會(huì)掙錢重要太多了！
