單元首頁揭示了第七單元的人文主題和語文要素，見下圖：

?

單元導(dǎo)語定下人文主題：天下興亡，匹夫有責(zé)。

?

語文要素定下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)寫書信。

?

下面正式進入課文：

?

一、教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：能掌握好朗讀的節(jié)奏，理解詩意。

?

②過程與方法：結(jié)合注釋、插圖、背景材料及想象畫面，了解詩句意思。

?

③情感態(tài)度價值觀：體會詩人渴望為國家建功立業(yè)的心情。

?

二、教學(xué)重難點：

①重點：把握朗讀的節(jié)奏，理解詩意。

②難點：體會詩人抒發(fā)的戍邊戰(zhàn)士為國捐軀的豪情壯志。

?

說在教學(xué)過程前的話：

先看課后習(xí)題，結(jié)合語文要素，提取試講內(nèi)容的方向。如本文習(xí)題：

1、結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會到了什么？

* 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

答：字面意思是：即使醉倒在戰(zhàn)場上又何妨？此次出征為國效力，本來就打算馬革裹尸，沒有準(zhǔn)備活著回來。“醉臥沙場”看似戲謔玩笑，實則慷慨悲壯。既然戰(zhàn)爭是無法避免的，戰(zhàn)死也是極有可能的，那就笑著面對吧，戰(zhàn)死沙場，不就像喝醉了酒臥倒在沙場一樣嗎？

從中可以體會到：戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達、奔放的思想感情。

?

三、教學(xué)過程：

1、教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首邊塞詩——《涼州詞》。涼州在今天我國甘肅武威一帶，古時那里人煙稀少，屬于唐朝的邊塞重鎮(zhèn)。詩作者王翰與“七絕圣手”王昌齡同時期，性格豪放，敢于直言，富有才氣，年輕時也曾出征邊塞。在他的筆下，邊塞生活又是怎樣的一番景象呢？讓我們一起走進今天的課文。

?

2、初讀課文：

提問：小組合作，討論古詩大意。

?

3、精讀課文：

提問1：讀“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，邊讀邊想象，你看見了什么？感受到了什么？

?

提問2：讀“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，想一想，詩人真的是因為喝醉而倒在戰(zhàn)場上嗎？“醉臥”改為“戰(zhàn)死”有什么不一樣呢？

?

提問3：你覺得詩人是個什么樣的人？

?

小結(jié)：同學(xué)們，《涼州詞》短短四行，二十八個字，那盛大的場面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方休、醉臥沙場的那份瀟灑從容，全詩前后形成了強烈的對比，抒發(fā)了戍邊將士為國捐軀的悲壯與豪邁。

?

5、作業(yè)：默寫該首古詩。

?