前幾天，家里的娃發(fā)燒了，我拿出溫度計給她量體溫，她好奇地問我“媽媽，什么是溫度”？這個問題一下子把我問住了，對于成年人來說，冷熱已經(jīng)內(nèi)化到我們的經(jīng)驗當(dāng)中，變成了一種自動化的知識，因而就變得“只可意會，不可言傳”。但是對于孩子來說，雖然溫度覺是天生的，但是關(guān)于冷熱等溫度的認(rèn)知還是需要通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗才能完成的。
于是，我意識到這是一次生活中的“教育契機”，抓住這樣的教育契機，孩子能夠更自然更容易地掌握知識。那如何跟孩子解釋關(guān)于溫度的知識呢？如果只是把搜索引擎中查到的關(guān)于溫度的定義念給孩子聽，未免顯得干巴巴，而孩子聽進(jìn)去的幾率很小，就算聽進(jìn)去也未必能聽得懂。
這套“跟著Wolly去探索”系列中的《溫度書》剛好解決了這個問題。這本書是Wolledge工作室創(chuàng)作的關(guān)于溫度的科普書，里面包含了溫度是什么？為什么有的地方冷，有的地方熱？為什么山下熱、山上冷？人的身體為什么是溫?zé)岬模繛槭裁从行﹦游锩先責(zé)?，有些卻很涼？該怎樣測量溫度？如何改變溫度？以及地球正變得越來越熱這八大問題，可以說從小到大，由近及遠(yuǎn)，非常全面細(xì)致地包含了關(guān)于溫度的所有知識。
本書的作者Wolledge工作室是國內(nèi)的一個專注做原創(chuàng)兒童人文素養(yǎng)教育的團(tuán)隊，創(chuàng)始人畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系、擁有20+年出版經(jīng)驗，核心團(tuán)隊成員來自復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海師范大學(xué)等，該工作室目前已經(jīng)出品“跟著Wolly游世界”“跟著Wolly游中國”系列12本，均在暢銷童書排行榜上。作為一群為人父母、為人老師的童書創(chuàng)作者，他們想做的是“讓孩子一聽就懂的知識”。
所以這本《溫度書》中雖然包含的知識非常豐富、全面，有些甚至是我這個成年人看到都覺得是耳目一新的知識，但是作者非常用心地運用了多種多樣的方式，來讓科普知識變得易于理解。這本書適合的孩子閱讀年齡是5-12歲，但是我家孩子今年4歲，拿到書之后，也是愛不釋手，所以即使年齡稍小一些，只要孩子感興趣，也是可以開始閱讀的。
這本書到底好在哪呢？讓我們來一一探索。
一、知識豐富、全面細(xì)致，同時兼具趣味性
前面已經(jīng)說到了這本書圍繞著八大問題來講解關(guān)于溫度的知識，小到生活中去具體感知某一物體的冷熱，大到宇宙中最熱和最冷的地方，這本書給孩子一個非常廣闊的認(rèn)知視野。同時這種大而全的背景下，又不失對每個知識點深入而詳細(xì)的解析，力求把每個知識點都講透。
在給孩子做科普的時候，其實需要掌握好一個度，一般來說，過于淺顯泛泛而談的科普沒法滿足孩子的好奇心，有時候父母還是很容易被孩子問倒，在專業(yè)性上也有失偏頗。但是如果是非常專業(yè)的科普書呢，又會顯得枯燥難懂，趣味性不足。這本《溫度書》就很好地兼顧了這兩者。
比如，在第一頁“溫度是什么？”的主題中，先用三種不同材質(zhì)的物體讓孩子真切地去感知溫度的冷和熱，然后引出問題，為什么我們的手去觸摸物體的時候能感覺到不同的溫度呢？翻開手的卡片，里面就有非常詳細(xì)的解釋，用擬人化的手法把皮膚的溫覺感受器和冷覺感受器呈現(xiàn)在孩子面前，并把基本的感受原理做一個注解，這樣孩子就可以在父母的幫助下對溫度的冷熱及感覺有一個基本的認(rèn)知。
書中各種關(guān)于物理、生物的知識都運用了非常形象生動的卡通漫畫的形式表現(xiàn)出來，但同時也注重細(xì)節(jié)的刻畫，還有一只卡通蝸牛Wolly帶著孩子們一起探索，讓孩子們有很強的代入感。這樣既不失科普專業(yè)性又不失趣味性。
二、42個互動，符合孩子認(rèn)知特點
孩子的成長是有階段的，同樣他們的認(rèn)知特點在每個階段也是不同的，如果我們在教育孩子的時候，能夠契合他們當(dāng)前階段的認(rèn)知特點，就往往能夠事半功倍。
心理學(xué)家皮亞杰把個體從出生到成熟的發(fā)展過程分為四個階段：
1.感知運動階段（0～2歲）：嬰幼兒往往需要通過各種感官，比如口、手來認(rèn)知外部世界；
2.前運算階段（2～7歲）：兒童進(jìn)入智慧發(fā)展階段，此時的思維具有具體形象性、不可逆性、自我中心等特征；
3.具體運算階段（7～11歲）：兒童具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，但這一階段兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性。
4.形式運算階段（11～15歲）：兒童總體的思維特點是能夠提出和檢驗假設(shè)，能監(jiān)控和內(nèi)省自己的思維活動，思維具有抽象性，思維可逆和補償。
那么簡單來說什么意思呢，通常來說11歲以下的孩子思維仍然還是比較局限的，對于抽象的概念他們理解起來是有困難的，往往需要借助一些具體、形象的事物來進(jìn)行認(rèn)知和邏輯推理。所以豐富的圖像、情節(jié)和互動就更容易激活孩子的思維，幫助他們更好地理解事物。
這本《溫度書》是我見過的少有的互動設(shè)計如此多樣、豐富、用心的書，這么一本書里面就包含了立體、翻翻、抽拉、轉(zhuǎn)盤、觸摸五種互動方式，書中的互動處更是多達(dá)42頁，那是什么概念呢？就是幾乎孩子翻到每一頁都有驚喜。
打開為什么山下熱、山上冷這一頁，就是一幅立體的大山畫展現(xiàn)在眼前，孩子連呼：“媽媽，快看，真好看??！媽媽，這里有驚喜！”這幅畫從上至下，由白色的雪到山下綠綠到森林，不同的動物生活在山上不同的位置，孩子馬上就能直觀地獲取到“山上有雪，山下沒有雪”的信息，那么這是為什么呢？旁邊的注解就可以幫助爸爸媽媽向孩子解釋，原來山上海拔高，海拔高的地方接收到地面的熱量少，那里就會冷一些。同時也解釋了古詩中“人間四月芳菲盡、山寺桃花始盛開”的原因。
三、設(shè)計精美、環(huán)保，對孩子十分友好
本書的每一個細(xì)節(jié)都設(shè)計得非常用心，因為孩子看書時，往往喜歡頻繁觸摸、翻頁，所以繪本的材質(zhì)是非常重要的，特意選擇了專做0-3歲寶寶讀物、取得國家綠色印刷認(rèn)證的印刷工廠，完全綠色印刷，選用玉米芯熬制的可食用的環(huán)保膠水。
書中的翻頁全部都非常厚實，采用圓角設(shè)計，不像直角設(shè)計的翻頁比較容易割傷孩子嬌嫩的皮膚。
