? ? ? 讀了張曉風(fēng)的這篇《我交給你們一個(gè)孩子》，最表面的感受就是這位母親太愛(ài)自己的孩子！對(duì)于孩子明明知道要放手去愛(ài)，但是，當(dāng)放了手之后他內(nèi)心的不舍與惶恐在作者的筆下描寫的淋漓盡致。相對(duì)整天“嘮叨”的母親來(lái)說(shuō)，這份母愛(ài)是“倔強(qiáng)”的。
? ? ? 我很慶幸自己有雙重身份：母親和教師。站在一位母親的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于孩子上學(xué)的問(wèn)題，我的心情跟文中的母親一樣一樣的，不舍、擔(dān)憂、害怕、高興……真是五味雜陳?。鹤约簳?huì)在家里胡亂想著孩子可能在學(xué)校要發(fā)生的事情，有好的也有不好的，從孩子的班級(jí)群中看到老師發(fā)的圖片，看到孩子參與的就覺(jué)得好高興好開(kāi)心；圖片中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子，就覺(jué)得哎喲我的孩子是不是又調(diào)皮了？會(huì)不會(huì)是因?yàn)檫@種原因老師就故意沒(méi)有給孩子拍照？反正會(huì)考慮很多很多……真的是有時(shí)候就影響了一天的心情。我相信這種心情不光我自己有，絕大數(shù)的母親都是這樣的。在這種情況下徒有母愛(ài)，孩子就可以發(fā)展的很好嗎？答案當(dāng)然是否定的！所以說(shuō)，我們更應(yīng)該在如何教育自己孩子上下工夫。家庭教育是孩子最溫馨又安全的教育環(huán)境。在家庭教育當(dāng)中“樹(shù)大自然直”的教育思想是錯(cuò)誤的，除去遺傳因素的影響，最重要的就是家庭氛圍（不管是貧窮還是富裕）對(duì)孩子的影響。有的父母會(huì)說(shuō)我的家讓孩子吃苦，孩子會(huì)變得優(yōu)秀；也有的家人會(huì)這樣說(shuō)我要帶孩子出去旅游，擴(kuò)張孩子的眼界。其實(shí)呀，無(wú)論是我們窮養(yǎng)還是富養(yǎng)，我們最應(yīng)該給予孩子的是教養(yǎng)。常聽(tīng)老人說(shuō)三歲看大，七歲看老。在推崇傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，沒(méi)有人去質(zhì)疑這句俗語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性！相反的都覺(jué)得這句俗語(yǔ)很好的詮釋了家庭教育的重要性，才得以有“父母是原件，孩子是復(fù)印件”的流行語(yǔ)。
? ? ? 雛鳥(niǎo)長(zhǎng)大了要出去覓食，那么孩子大的時(shí)候他也要去接觸新的環(huán)境――學(xué)校。
? ? ? 看到文中的母親在質(zhì)疑通過(guò)學(xué)校教育孩子將來(lái)會(huì)變成什么樣？作為一名教師，我很自豪的對(duì)這位母親說(shuō)請(qǐng)你相信新時(shí)代的教育，因?yàn)閷W(xué)校教育不同于其他的教育，沒(méi)有“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的說(shuō)法，原因在于學(xué)校里有一群專業(yè)技術(shù)人員――教師。他們像馬修老師一樣能夠用自己的專業(yè)技能和職業(yè)道德，盡最大的所能來(lái)教育學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、社會(huì)觀和人生觀，讓他們成為社會(huì)上的有用之才。有人曾這樣形容教師工作:教師是學(xué)生的鏡子,學(xué)生是教師的影子,用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿園香。細(xì)細(xì)品味這句話或許你能夠體會(huì)到老師的付出勝于父母，緣于老師的付出不是“一兩棵兩的桃李”，而是“滿園的桃李”。
? ? ? 左手和右手是相輔相成、密不可分的，其實(shí)家庭教育和學(xué)校教育也如同左手和右手。家校合育很好的把兩者結(jié)合在一起，雖然這個(gè)過(guò)程中會(huì)有“風(fēng)”“沙”，但我相信作為家長(zhǎng)和老師的我們一定會(huì)手持素質(zhì)教育這把利劍披風(fēng)斬棘 ……當(dāng)孩子大了，遠(yuǎn)離家庭教育和學(xué)校教育的那一天，真正的能夠做到樹(shù)大自然直……
