圖片發(fā)自簡書App

昨天，平度一位老師發(fā)我一個簡書鏈接，這是她每天的工作日記，已經(jīng)堅持了16天（本月初參加我做的培訓(xùn)后開始的）。她在日記中說:今天下午，無意間聽到同事談起她班里的“前班長”，因為不負(fù)責(zé)任被老師給辭退后，大發(fā)脾氣。班級的集體活動不參加，老師上課的獎勵不要，不想上的課就不上了。這個學(xué)生學(xué)習(xí)成績很不錯，但是在同學(xué)推選她為班長后，她沒能擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為同學(xué)服務(wù)、為班級爭光的意識不強(qiáng)，只顧著自己的學(xué)習(xí)。這就是缺乏責(zé)任意識！

而后被老師辭退后，不僅沒反思自己的行為，還認(rèn)為是老師錯了，與老師頂撞。

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感悟:這樣的學(xué)生在校園里并不少見，甚至在成年人當(dāng)中也大有人在。因為更換崗位、調(diào)整職務(wù)或退休離職，無法適應(yīng)改變后的新環(huán)境、新生活，依戀與失落感并存，導(dǎo)致情緒低落或出現(xiàn)攻擊性傾向，于是就會出現(xiàn)反常表現(xiàn)，以引起他人關(guān)注，但往往適得其反，令人大跌眼界。

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這個案例還讓我們看到了一個存在于優(yōu)等生群體中的現(xiàn)象:他們太過于關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成績而忽視了其他方面的發(fā)展，尤其是情商的培養(yǎng)和豐滿，成為大家眼中的“書呆子”。

由此看來，班干部輪換制應(yīng)成為學(xué)校班級管理常態(tài)，讓更多的孩子在經(jīng)受挫折中不斷長大。