都說多讀就能寫，可是讀了那么多書，孩子的作文還是沒什么提高。很多家長都急得不行，我也曾經(jīng)有一樣的困惑。

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直到這一年多以來，自己讀了幾十本書。通過寫書評，寫讀書卡片才發(fā)現(xiàn)，讀書也是有方法的，并不是一味多讀就會起到效果。

讀書有讀書的門道，我們不妨“功利”一點。有方法的閱讀，可以提高孩子文學修養(yǎng)的同時，還能夠順帶提高作文、閱讀理解方面的成績。

同時，還可以積累寫作素材、學習提煉總結觀點、堅實語言功底、提高文學素養(yǎng)，還可以練習寫作。

怎么做呢？

閱讀之前，埋下任務

對于孩子來說，深度閱讀不只是為了閱讀過程中的“爽”，而是能夠在完成閱讀后還能留下點什么。讓孩子帶著任務去閱讀就非常重要。

在開始一本書之前，可以用游戲的方法給孩子提出任務，比如告訴孩子：爸爸媽媽都沒有時間讀這本書，能不能你讀完了之后給媽媽講一下呀？

用這種方法，先給孩子在大腦中留下一下讀書的“錨”，孩子在讀的過程中就會一邊讀，一邊想要講這個故事，該怎么講？要講哪些信息？還需要一個總結、提煉、簡化的過程。

這樣以來，印象會更深刻，也鍛煉了孩子的表達、復述能力，其實也是寫作、總結能力。

閱讀之后，充分交流

接下來，就該孩子來表現(xiàn)了。

1、復述

就是讓孩子用自己的語言把書中的故事講出來，在這個過程中多給孩子正向反饋，有笑點的地方大聲地笑出來，需要思考的地方認真去思考，該生氣的時候與孩子共情，這些方法都可以引起孩子閱讀的興趣。

有這個任務，孩子不再漫無目的地讀書，而且更有成就感，也促進了親子關系。

復述的過程盡量引導孩子用到這些簡單的信息元素：什么時間、什么地點、什么人、做了什么事、遇到了什么困難、產(chǎn)生了什么后果、用了什么方法。

幾次下來，孩子就會形成自己講故事的模式，而且更容易講下去。

經(jīng)過這樣的復述練習，可以與孩子一起改善流程，然后鼓勵孩子去講給伙伴們聽，孩子也會成為一個故事小達人，還有利于社交、建立自信。

2、討論

針對書中的故事，可以與孩子展開討論：這件事情做得對不對？有什么更好的方法嗎？

書中的角色為什么這樣做？他們的想法是不是符合生活常識？里面有沒有科學知識？他們都是什么樣的人？有什么性格？你愿意與這樣的人交朋友嗎？等等

這樣的討論，可以深入孩子的內(nèi)心，可以引導孩子的價值觀，探討深層次的問題。

同時，也是親子時光很好的主題，在嬉笑打鬧中學習、親子何樂而不為？

3、遷移

引導孩子把書中的故事遷移到實際生活中來：有哪個事情是孩子印象最深刻的？這個事情引起了什么樣的思考？自己的生活中有沒有發(fā)生過這樣的事情？當時是什么樣的呢？有沒有遇到這樣的人？如果換成自己或者朋友，你會怎么做？

經(jīng)過讀一本書，學到一個觀點或者知識，或者一個做事的方法，在以后遇到類似的場景時，我們應該怎么做？

這個過程是把一本書內(nèi)化的過程，也是讓書與讀者聯(lián)結的過程。

經(jīng)過這個步驟，一本書才會真正把文字轉(zhuǎn)化成自己思想的一部分。多進行這樣的嘗試，一本書才會對生活真正產(chǎn)生影響。

4、賞析

這個步驟可以是一個游戲，討論一下這本書哪里寫的好。是語言嗎？語言哪里好呢？是思路好嗎？又好在哪里呢？

在寫一個情節(jié)的時候，找一找書里用到了眼、耳、鼻、舌、身的哪一種？

比如寫風的時候，看見柳樹在搖，水起波紋，這就是眼睛看見的；

聽見風吹的聲音，便是用了耳朵；

吹來了花香，用到了鼻子；

風吹過去，臉生疼，便是身體的感受……

這些都是一些描寫的方法，引導孩子找一找，是不是感受就具體了呢？

還有,把什么比成了什么？等等，都可以與孩子一起找一找，甚至可以比賽仿寫一下，看誰寫的好，也是個不錯的辦法。

經(jīng)過這個過程，孩子學到了寫作的手法，賞析的方法，對他們將來的語文學習大有裨益。

寫在最后

“一千個人心中有一千個哈姆雷特”，不同的人讀同一本書，都有不同的理解，交換一下自己的想法，看看孩子心中的哈姆雷特與自己的有什么不一樣？也是一個很有意思的過程。

所以，讓孩子閱讀不是扔一本書給孩子就完事了，而是要利用這個機會促進親子關系、提高閱讀收獲。也不是只看讀了多少書，看了多長時間。

總結一下，閱讀之前先給孩子制定一下目標、小任務，然后制造機會與孩子一起復述、討論、遷移、賞析。

把一本書撈干，哪怕只讀一本書，也會有讀一本的收獲。