聽課評課是幼兒教師進(jìn)行園本教研的主要形式，也是教師專業(yè)發(fā)展最重要、最有效的途徑。這不，在本周幼兒園便開展了兩次聽課活動，課后老師們集中在一起進(jìn)行了討論和評價(jià)，積極的參與得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評，然而在整理老師們記錄的聽課記錄單時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了不少問題：有簡單型只能看到幾個(gè)干標(biāo)題，有粗獷型字跡潦草的不知寫的什么，還有選擇型一部分記錄的很詳盡，一部分直接省略跳過……

人們常說：好記性不如爛筆頭。一堂課幾十分鐘下來只有邊聽邊記，細(xì)節(jié)處才不會被遺忘。聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價(jià)的依據(jù)，它反映了課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過回憶，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。結(jié)合問題我查閱了相關(guān)資料，對如何做聽課記錄進(jìn)行了簡單梳理，希望能對自己和其他老師有所幫助。

一、聽課時(shí)準(zhǔn)備在前

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，我們盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，個(gè)人覺得應(yīng)做好以下準(zhǔn)備。

1、熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解這堂課執(zhí)教者的意圖，知道教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

2、明確這堂課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況，目標(biāo)是否達(dá)成。

二、聽課時(shí)記什么

1、聽課記錄要完整，內(nèi)容包括：活動領(lǐng)域、年齡段及班級級、授課教師、活動名稱、聽課時(shí)間、教學(xué)流程、課堂評價(jià)。尤其教學(xué)流程，除記錄過程外，重點(diǎn)的師幼語言、教學(xué)手段、媒體運(yùn)用等都要記清。

2、聽課記錄教學(xué)流程要清楚，一堂課操作過程應(yīng)包括：一、導(dǎo)入；二、過程；三、小結(jié)；有時(shí)，一些老師的課前鋪墊也很精彩，也有必要記下來?；顒舆^程部分盡量記成課堂實(shí)錄的形式，以便于課后反思查閱。

3、聽課記錄記詳盡。有的老師引導(dǎo)語、過渡語、評價(jià)語、小結(jié)語很引人入勝，自然要記下來；有的老師手勢、動作、表情很豐富聽課記錄上要備注清；有的老師板書新穎、獨(dú)特、簡練，確能起到提綱擎領(lǐng)的作用，也要記錄下來；另外，課堂上的失誤、小插曲、隨機(jī)事件，以及老師的靈活處理也可以記下來，供課下揣摩、反思。

4、課堂上要隨聽、隨記、隨想、隨評，要善于捕捉靈感火花。否則，事過境遷，好的東西可能就遛走了，成了過眼煙云。

5、聽課記錄由于時(shí)間、環(huán)境所限，所以要求聽課老師寫字要有一定的速度，寫的字自己要能看清楚，也可以使用一些標(biāo)注符號能節(jié)省我們很多時(shí)間。

另外在一節(jié)課中，隨著時(shí)間的推移，過去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，我們的感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。我們可以嘗試從以下三個(gè)角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進(jìn)行教學(xué)反思交流的材料和依據(jù)，更是促進(jìn)我們自己專業(yè)成長和提高教學(xué)水平的極其寶貴財(cái)富。不僅要做好聽課記錄，而且課后要再次回顧，要對教學(xué)活動進(jìn)行剖析與反思，多一份思考就多一份提高，反之，隨意做聽課記錄，不愿對聽過的課再次作深入思考，即使聽Ｎ節(jié)課，也只是一節(jié)課的Ｎ次重復(fù)，不可能有什么改進(jìn)和提高。