整還是不整
昨日的文藝匯演前期選拔進(jìn)行得有條不紊，其中原因是早上琴姐在節(jié)目前的規(guī)定起到的緊箍咒作用。
她的方法倒也不新奇，可卻令人耳目一新，預(yù)料到了昨天下午會場紀(jì)律可能會亂，所以在我們沒有進(jìn)去會場之前就給我們打了預(yù)防針：即在每個班挑選一個孩子，專門拿著另外一個班的名單去給他們登記名字、管紀(jì)律，所以在昨天下午整一個表演的過程中，我們一年級的紀(jì)律還是保持的不錯的。最起碼從一開始進(jìn)去的時(shí)候到后面的一個小時(shí)非常的好，孩子們都能管住自己。同時(shí)，為了讓我們班的孩子在對節(jié)目不感興趣時(shí)也不會在無聊中度過，我讓他們每個人帶了一本書進(jìn)體育館，在自己想干別的事情時(shí)，就看看書，因?yàn)閯偤糜袝?。這個也是我這一兩年的經(jīng)驗(yàn)，帶上書，在不知道做什么的時(shí)候，就看書。
只是，孩子竟是孩子，安靜一節(jié)課后，四點(diǎn)左右，整個會場就接近出現(xiàn)許多雜音，很多孩子都已經(jīng)沒有耐心看下去，即使節(jié)目很精彩。其中一個原因是我們的班坐的太后面了，聽不到節(jié)目的聲音，可惜了?？床坏搅?，就開始瞎起哄，即使管紀(jì)律的在那里，也不為所動，因此，在后面的還是記了一下孩子的名字，那今天他們把名單交上來之后，我就開始想著，這個也沒什么大不了的事情，可不可以置之不理呢？
我很不喜歡整他們，我喜歡放松，后面又回想了一下，我這一次放松了，那我昨天說的話就當(dāng)屁放了，那下次可能就沒有人理我的話了，心一橫，決定跟他們一干到底，我不能得過且過，一定要孩子跟孩子的壞毛病斗爭下去，對，就是斗爭下去，如果這一次我放松了，那下一次可能他們又會亂來了。想起在表演的前，我跟孩子們放下狠話說過，如果你們不好好的當(dāng)觀眾，那么我們就要以相反的角色來進(jìn)行，我們班的人他們在下面玩，說話的孩子進(jìn)行節(jié)目上臺表演，讓說話的孩子們切身的去感受一下自己在表演節(jié)目時(shí)不受尊重的內(nèi)心感受。
嗯第一次這一個效果并不是好，因?yàn)楹⒆觽儗?jié)目排練很新鮮，面對他們的節(jié)目感覺還非常有趣，最后班里面說的孩子都玩得不亦樂乎，所以我覺得并沒有達(dá)到我想要的效果，所以放了老招式：讓孩子們要寫三句話的保證書或者說明書，剛剛還擔(dān)心孩子忘記，就給家長發(fā)了信息。
孩子喜歡空頭保證，所以我現(xiàn)在注重他們的白紙黑字的說明的保證之后，希望能夠?qū)λ麄兘o予一定的約束作用，最起碼他們有筆有字是保存下來的暗自高興，有時(shí)候很多孩子說的比什么都還要真，但是做起來卻是另外一套，我都會跟家長建議，讓他們給孩子寫保證，其實(shí)這也是儀式感。
說起儀式感，我還讓學(xué)生在全班同學(xué)的面，對他們的行為進(jìn)行進(jìn)行批評，強(qiáng)調(diào)一下，是批評是行為，而不是個人，批評他們的行為，他們就知道了自己真的是錯了，而且是要為這種行為付出代價(jià)的。一個好的班級還是需要不斷的整一整，有紀(jì)律有組織的一個班級，很不容易，在這些細(xì)小的方面一定要好好的，跟孩子溝通，并且要動真格的，對他們的行為，讓他們承擔(dān)自己的責(zé)任，若他們知道事情的嚴(yán)重性，那么在往后的紀(jì)律管管理過程中，應(yīng)該會順手很多。
2017,12,20小班級，大道理，希望我們班的明天越來越好。
