以前整理的英語(yǔ)教資筆記，與大家分享！
詞匯教學(xué)： 概念意義、關(guān)聯(lián)意義 Meaning，form，usage
詞匯教學(xué)模式： PPT：呈現(xiàn)、練習(xí)、測(cè)試? TBLT模式：利用詞匯完成reading、writing。。。任務(wù)。
語(yǔ)法教學(xué)：
教學(xué)方法-演繹法、歸納法
演繹法：先講規(guī)則，再舉例說(shuō)明，適合成人學(xué)生（演繹法注重形式而非使用、學(xué)生被動(dòng)、遺忘）
?歸納法：學(xué)生自己歸納語(yǔ)法規(guī)則。（使學(xué)生理解語(yǔ)境，深化學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生參與、提高分析能力。）對(duì)學(xué)生要求高，要主動(dòng)，否則印象不深，難以鞏固
語(yǔ)篇教學(xué)： 從理解整篇內(nèi)容入手，get general idea，中心思想。
?功能及特點(diǎn)：整體性效能；預(yù)測(cè)性特點(diǎn)；圖示化構(gòu)建
教學(xué)方法：
1、整體教學(xué)法（title?，main idea， topic sentence）
?2、線索教學(xué)法 5W1H
3、背景知識(shí)介紹法
4. 段落提問(wèn)教學(xué)法
5. 討論教學(xué)法
聽(tīng)力教學(xué)：
原則：1.分析性的聽(tīng)與綜合性的聽(tīng)相結(jié)合 2.集中訓(xùn)練與分散鞏固相結(jié)合。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合等 3. 注重過(guò)程與注重意義相結(jié)合
教學(xué)模式：自下而上（聽(tīng)前安排技能訓(xùn)練、詞匯語(yǔ)法講解）、自上而下（激活背景知識(shí)，組織學(xué)生對(duì)要聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)）、交互式（兩者的結(jié)合，理想模式）
教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后 教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感（語(yǔ)音感覺(jué)、語(yǔ)意感覺(jué)、語(yǔ)言感情色彩）、良好的聽(tīng)力習(xí)慣
口語(yǔ)教學(xué):
原則：1、平衡準(zhǔn)確性與流利性原則（首先強(qiáng)調(diào)流暢性、同時(shí)注意準(zhǔn)確性）
2.兼顧語(yǔ)言意義與語(yǔ)言形式原則
3. 得體性、連貫性（創(chuàng)設(shè)跨文化交際情境，口語(yǔ)交際策略）
?4. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與激勵(lì)性原則
5. 信息溝原則 （information gap是不同人在信息掌握方面有差距；信息不對(duì)稱；有差異才有交流交際活動(dòng)，以彌補(bǔ)差距；其存在是永恒絕對(duì)的，人們進(jìn)行交際的基礎(chǔ)，出發(fā)點(diǎn)） 教學(xué)模式：1.3P 呈現(xiàn)presentation、練習(xí)practice、產(chǎn)出production 2. TBLT模式（交際會(huì)話的方式、通過(guò)一定的交際任務(wù)來(lái)達(dá)到口語(yǔ)交際能力目的，分為任務(wù)前-任務(wù)中-任務(wù)后） 教學(xué)策略：1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)；2、采用多種口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)（兩人對(duì)話，小組討論） 3、有效使用交際策略 口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)：控制性或機(jī)械性活動(dòng)（閱讀、背誦模仿、重復(fù)）；半控制性或半機(jī)械性活動(dòng)；開(kāi)放性或創(chuàng)造性活動(dòng)（角色扮演、辯論、問(wèn)卷調(diào)查。。） 組織成功的口語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)注意事項(xiàng)：符合口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則、活動(dòng)豐富多彩、體現(xiàn)全員參與性 閱讀教學(xué)： 原則：1.讀寫(xiě)結(jié)合、以讀帶寫(xiě)原則 2. 泛讀與精讀結(jié)合原則 3. 分層閱讀原則（略讀、尋讀、細(xì)讀、研讀） 4. 不同文體、不同教學(xué)方法原則 5. 真實(shí)閱讀、流暢閱讀原則 教學(xué)模式：自上而下（注重背景知識(shí)導(dǎo)入，預(yù)測(cè)，讀前活動(dòng)）、自下而上（字母-單詞-句子，比較重視詞匯教學(xué)）、交互補(bǔ)償 教學(xué)過(guò)程：讀前活動(dòng)（背景知識(shí)激活、提前學(xué)習(xí)新詞、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容）； 讀中活動(dòng)（訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能為目標(biāo)） 讀后活動(dòng)（根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的各種思維活動(dòng)；與自己經(jīng)歷相聯(lián)系）
寫(xiě)作教學(xué)：
原則：1. 模仿性與應(yīng)用性相結(jié)合； 2．重過(guò)程與重結(jié)果相結(jié)合原則； 3. 寫(xiě)作與聽(tīng)說(shuō)、閱讀有機(jī)結(jié)合原則 4. 學(xué)習(xí)性寫(xiě)作與交際性寫(xiě)作相結(jié)合 教學(xué)模式：重結(jié)果的寫(xiě)作教學(xué)模式；重過(guò)程的寫(xiě)作教學(xué)模式；重內(nèi)容的寫(xiě)作教學(xué)模式（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作內(nèi)容的豐富性、不同渠道搜集素材）
教學(xué)過(guò)程：1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2. Brainstorm 3. Mapping（思路圖）4. Freewriting 5. Outlining 6. 寫(xiě)初稿 7.修改（自改、互改） 8. 修訂 9. 校對(duì) 10開(kāi)會(huì)
教學(xué)策略：加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言輸入；加強(qiáng)基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練；強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言思維 寫(xiě)作練習(xí)形式： 控制性寫(xiě)作（抄寫(xiě)、填空、完成句子、句型轉(zhuǎn)換，答案唯一）；指導(dǎo)性寫(xiě)作（自主創(chuàng)作；不需要內(nèi)容形式上得到更多建議，例如段落、摘要性寫(xiě)作、基于調(diào)查問(wèn)卷的寫(xiě)作、應(yīng)用性寫(xiě)作）；交流性寫(xiě)作（隨意性寫(xiě)作；敘述和描述細(xì)節(jié)） 寫(xiě)作活動(dòng)中連貫性訓(xùn)練的形式與意義 句子重組（學(xué)生按時(shí)間、空間、重要性、一般到具體的順序排列句子）、短文填空。
