? ? ? ? 2017年12月26日上午，江西省宜春市教育局的領(lǐng)導(dǎo)作出了一項(xiàng)提議，提議在宜春市三所重點(diǎn)中學(xué)的重點(diǎn)班，開展“科學(xué)學(xué)習(xí)法”的教改，由市教育局教研室牽頭，與三所學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、各學(xué)課老師商議，由各學(xué)校選擇一個(gè)班級(jí)，由我（《科學(xué)學(xué)習(xí)法》一書的作者）向同學(xué)們講述學(xué)習(xí)高中九門學(xué)科的科學(xué)方法。

? ? ? ? 經(jīng)過為期一個(gè)星期的溝通，于前天（2018年1月2日）與宜春中學(xué)和宜春三中達(dá)成如下共識(shí)：一、宜春中學(xué)安排兩個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間，由我給高三年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)班的同學(xué)講作文課。宜春三中安排三個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間由我給高三年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)班講作文課。二、講課的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是根據(jù)問題導(dǎo)向由同學(xué)們選擇講課內(nèi)容，具體辦法是，每一個(gè)同學(xué)列舉5到10個(gè)寫作文過程中遇到的問題，然后對(duì)所列舉的問題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)（也就是常說的分類聚焦），然后我再根據(jù)同學(xué)們普遍關(guān)注問題的先后順序開展答疑；講課的另一方面是，由該班級(jí)的任課老師和我聯(lián)合備課，針對(duì)同學(xué)們前一個(gè)階段寫過的作文進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，事先由我對(duì)同學(xué)們寫過的作文進(jìn)行研讀，查找提升空間，然后有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

? ? ? ? 從昨天到下個(gè)星期一開始講課之前，兩所學(xué)校的任課老師和我都在分頭進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

? ? ? ? 根據(jù)我以前在其他中學(xué)的試點(diǎn)情況，“科學(xué)學(xué)習(xí)法”可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一倍以上，可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且可以讓學(xué)生基本掌握發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的方法，使教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。

? ? ? ? 根據(jù)宜春市教育局領(lǐng)導(dǎo)與我達(dá)成的共識(shí)，這次教改采用“領(lǐng)導(dǎo)提議、與學(xué)校商議、逐步試點(diǎn)、學(xué)生決定”的思路進(jìn)行。

? ? ? ? 按照以上思路，目前已走到第三步，接下來，如果我的第一次授課同學(xué)們普遍反映比較好，則我的講課繼續(xù)進(jìn)行，如果大多數(shù)同學(xué)不認(rèn)可，則我的講課暫停。這樣的話，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、任課老師和同學(xué)們都沒有壓力。這對(duì)我，既是一次機(jī)會(huì)，也是一場(chǎng)趕考。

? ? ? ? 我覺得一項(xiàng)好的改革應(yīng)盡可能符合帕累托改進(jìn)，即，既為改革對(duì)象帶來利益，又不損害其他方的利益，這樣的話，改革的阻力就小。寫到這里，我開始想到，要符合帕累托改進(jìn)，必須有創(chuàng)新作為前提，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新才能既增加供給又不損害現(xiàn)有各方的利益，而用重新分配既有利益的方式去改革是不可能做到帕累托改進(jìn)的。

? ? ? ? 改變教學(xué)方式牽涉到能否把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，牽涉到能否在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下提高學(xué)習(xí)成績(jī)，牽涉到能否讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的方法。這是一件非常有意義的事情，請(qǐng)群友們多幫我出謀劃策，多提寶貴建議！

? ? ? ? 李清振? 2018.1.4