? ? ? ?生活是碎片化的小美好，斑斑駁駁的藏在時(shí)間的罅隙里，一忽兒不見，一忽兒一大片。
美好1：“重遇”艾尼
? ? ? ?艾尼的微時(shí)光里，每一天都是新的。還在為昨日的圍觀而心懷美好時(shí)，又不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)了今日份的美好。總也形容不精確字里行間的美好具體是什么。于是，在編輯時(shí)光手帳的時(shí)候，不經(jīng)意間看到了國內(nèi)一位評(píng)論家評(píng)論汪曾祺老師的一句話?！安痖_來每一句都是平平常常的話，放在一起，就有點(diǎn)味道。”
? ? ? ?語言不是公式，但平平常常形容汪老師的一句話，突然感覺形容艾尼的文字，也有點(diǎn)味道。
? ? ? ?仿佛于字里行間又重遇了艾尼，一個(gè)低調(diào)、寧靜、踏實(shí)的艾尼。
美好2：班級(jí)群里的小詩人
? ? ? ?老師在班級(jí)群里發(fā)布了一位小朋友在今日的線下閱讀《小鳥音符》的過程中創(chuàng)造的小詩。以我僅? 有的一點(diǎn)審美，感覺很有意境。情不自禁歡喜起來，這就是下一代，她們的成長不僅是身體上的成長，還有精神層面，還有語言方面?，F(xiàn)階段很多都在模仿，但一個(gè)看似平常的小水滴，在孩子的視野里，卻被賦予了生機(jī)活力。
? ? ? ?從孩子身上得來的啟事：享受美好，創(chuàng)造美好。
美好3：打卡時(shí)光手帳
? ? ? ?小葉子的日更越來越像樣兒了，看著真美好，別小看日更，從構(gòu)思到布局，大有深意。作者每一天都在為思維、心情做整理，展示在眾人面前的樣子，是活色生香的一面，背后的付出與努力才是每一天認(rèn)認(rèn)真真的意義。
? ? 于是心癢難耐了起來，著手做了今日份時(shí)光手帳，很開心，取悅自己原來那么容易，一份小確幸足矣。
美好4：比昨日早起十分鐘
? ? ? ?比昨日早起十分鐘，真開心呀。就好像今天的生命長度比昨天更有延展性了一樣。早起帶來的意義是，可以忽略一天里的不快，用思想擦拭生命里不可避免的紛爭，還內(nèi)心以豐盈。我知道，是閱讀帶給我的力量。毛姆說，每天閱讀一本書會(huì)很單調(diào)，他會(huì)選擇上午讀心理學(xué)、哲學(xué)類書籍，晚上讀小說，隨時(shí)備著一本詩集。多美好的閱讀方式，果斷用起來。
? ? 于是，碎片化時(shí)間變成了沸騰的熔巖，變成了神來之悟，變成了夢想的調(diào)整，變成了享受低調(diào)。當(dāng)萬水千山無法走過，沿著先哲思想的痕跡，做一次獨(dú)來獨(dú)往的攀援，深呼吸一口氣，都是文字彌漫出來的墨香，心靈不知不覺舒展開了，不會(huì)再因?yàn)樗资览锊幻篮玫摹案`聽”而耿耿于懷了，在文字的世界，俗世的幸與不幸算什么？是的，算不得什么。放在宏觀層面，凡塵俗往皆可拋卻。
? ? ? ?還有很多不起眼的小美好，可能太小了，以至于即便仔仔細(xì)細(xì)也感知不到，不過沒關(guān)系，生活是碎片化小美好的無限次疊加，你不要管美好背后是什么，向前看就好啦。
